平行四边形的识别(说课)课件

坚持二主方针(学生为主体，操作等活动经验的基础上讲授的，又是后面学习菱形，???一教材分析2．从教材编写角度看教材从学生年龄特征，本节课我制定了如下教学目标：(一)，德育目标：体验数学活动来源于生活又服务于生活，它是在学生掌握了平行线，四教学过程回顾与思考一装潢店要招聘店员，使课堂洋溢着轻松和谐的气氛，总结归纳，形成技能，二教法分析针对本节课的特点，动脑思考，经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，我认为本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，(三)，同时借助多媒体进行演示，并且具备了初步的观察，提高学生的学习兴趣，主动探究的习惯，探索，思考，然后与同伴交流，起着承前启后的作用，知识目标：1，文化知识的实际水平出发，交流获得知识，能根据判别方法进行有关的应用，使传授知识和培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探究的方法，我准备采用“创设情境—观察探索—总结归纳—知识运用”为主线的教学方法，先让学生动手做，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，在教学过程中注意创设思维情境，2，领会到成功的喜悦，再用这些方法去对四边形是否是平行四边形进行判定，比较，使学生逐步掌握说理的基本方法，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，探索，???一教材分析4．教学目标根据新课程标准的要求及本班学生的实际情况，升华得出平行四边形的判别方法，教师为主导)，在教学过程中引导学生通过观察，(二)，”你能为招聘人员设计一方案吗？四教学过程ACBOD如图，纵观整个初中平面几何教材，你能否利用手头上的工具钉制一个平行四边形吗？并说明这张玻璃符合顾客要求的道理，决策者，创造者和参与者，能力目标：在探索过程中发展学生的合情推理意识，探索进取的气氛而教师在其中当好课堂教学的组织者，教学难点是判别方法的实际运用，说课题目一．教材分析二教法分析三．学法分析四．过程分析五．评价分析???一教材分析1．?从在教材中的地位与作用来看《平行四边形的判别》紧接《平行四边形的性质》一节，探索并掌握平行四边形的四种判别方法，主动探究的学习状态，分析，这一节课既是前面所学知识的继续，概括等方法，???一教材分析3．重点难点基于对教材的分析，归纳，矩形及正方形等知识的基础，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣，三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，得出解决问题的方法，以增加课堂容量和教学的直观性三学法分析在本节课的教学中要帮助学生学会运用观察，而且体验到探究的甘苦，将两，