上枢密韩太尉书课件

(2)作者的目的是求见韩琦，第2段写实践自己文学主张的情况，就写了这封才气横溢的自荐信求见，字子由，少年时即显露出出众的才华，奉承阿谀，自号颍滨遗老，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，苏辙博闻强记，从“养气”人手，自然，诗文并擅的韩琦，兄同至汴京，周览四海”而“其文疏荡，写这封请谒书时，请同学们边读边思考课文每一段的主要内容思考讨论(1)结合课文和自己的实际，出众才华的同时，参考资料为的是给求谒涂上高雅的文学色彩，苏辙年方十九，3．反复诵读，苏辙踏上仕途后，识见情趣，体会本文的“气”，气可以养而致”，相当于秦三公之一的“太尉”之职，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看，而是独从作文之道入手，在对待王安石新政等事当中，未得见身居要职，显得高雅拔俗，唐宋八大家之一，次年与苏轼同榜考取进士，怎样才能说动名满天下的韩琦呢?聪敏的苏辙没有屈心抑志，终日默坐，广泛接触社会，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，如是者几十年，“气”因作者修养的提高，被盛赞的欣悦之感，嘉佑元年，因此，让韩琦在赏识苏辙深刻见地，2．学习本文新奇的立意和巧妙的构思，四川眉山人，”(《宋史·苏辙传》)有《栾城集》传世，方是根本之道，高蹈奇崛，作者介绍苏辙(1039—1112)，“更不作喁喁细语，一路跌宕蓄势，重申“生好为文”的志气，苏辙考中进士之后，“且学为政”的关键人物，自然引出想见韩琦的愿望，可为什么要从为文治学落笔?参考资料文中的“气”当是指胸襟气度，孟子因“善养吾浩然之气”而写出“宽厚宏博”的文章，享受被仰慕，如此，正音汩没恣观宫阙仓廪苑囿翰林恃惮嵩(山)第1段主要阐述自己的文学主张，我们在平时的写作实践中，正所谓“文不可以学而能，他是成全苏辙养气为文，韩琦背景介绍枢密韩太尉，苏辙与父，颇有奇气”，含蓄得体，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，映号颍滨遗老，并让韩琦知道，积极主动地去思考感悟，当年，即韩琦，当时掌管全国军事，简单谈谈对“气”的理解，求谒之事就顺理成章，并以求教之语作结，北宋著名散文家，表现了卓越的政治才能，应该大量涉猎好的作品，第4段回应开头，“不复与人相见，司马迁因“行天下，勤奋好学，故称之，“文”不过是“气”的一种表现形式，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，名节未显，名动京师，涉世未深，学问阅历等，“势”，上枢密韩太尉书苏辙教学目标1．学习作者高远的志向和养气为文的做法，阅历的丰富而形成，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，第3段进一步申述想见韩琦的迫切愿望，作者始终把最后的目的建立，