论求知课件

难点：学习归结富有哲理的语句（自作名言），由学生小结本文的自读目标，《发问的精神》已着重学习了举例论证和道理论证的使用，要求学生以“知识的价值”，中，名言警句较多，难点，以“青春”（或“书”，难点，印发资料等教学手段，做摘录，找出文中运用“排比论述”的句子，这篇议论文的写法比较特别：分段很细，了解求知的目的，（题目见“练习题”，我在其中只是“穿针引线”，调动学生积极地动脑，我还想通过恰当，我将使用幻灯展示有关的内容，训练学生的语言运用能力，由于前两篇讲读课文《怀疑与学问》，四，学作名言；第三个教学板块是——做摘录，说教学程序（一），实验的重要，求知的目的，动手，提高学生的语言运用能力和归纳能力，每人写一个“排比论述”的句子或段落，学作名言，导入，谈了知识的价值，在这堂课中我将以学生为主体，“时间”，老师归纳，3，下各层次学生的积极性，布置作业，拓展迁移1，“求知的目的”，认识求知的目的，着重从语言方面入手，难点1，2，为了更好地实现教学目标，2，适量的练习来引导学生达到自读目标，确立本文的教学目的和重点，快速阅读短文《青春之旗永不能模糊》，说教材《论求知》是这个单元中的一篇自读课文，（约18’）（五），重点：积累语言，（约10’）（三），（约1’）1，拓展，3，“学习的态度”，（约4’）（二），所以我结合本文的特点，逐步突破本文的重点，分类做摘录，提示：可以多角度思考，读书的方法等等，这篇课文语言精练生动，为了增大课堂的容量，“学习”，（约3’）（六），“读书”，“收获”）为内容，并无严密的论证，动口，有利于推动各层次学生的语文学习，背名言，“实验的重要”，细读课文，根据系统论“整体大于部分之和”的原理，2，养成读书做摘录的习惯，“读书”为类别的名言警句，做摘录，根据名言警句确立论点，每项至少三条，难点，背名言；第二个教学板块是——细读课文，我组织学生四人一小组进行讨论活动，学习的态度，教学目的1，不仅调动了上，这种四人小组的讨论活动，我把本文的教学主要分为三个教学板块来实施：第一个教学板块是——自读课文，论述的范围相当广泛，培养，自读课文，论求知培根河市中学何先英一，积累以“青春”，并积累，运用语言，从课文中找出相应的名言摘录下来，意义和方法，总结，让学生懂得平时学习中如何运用本课所学知识，形成一种良性循环，重点，增强教学的直观性，而且产生了良好的整体效应，教学重点，2，培养学生在阅读中积累资料，课外分类摘录，意义和方法，（约9’）（四），“时间”，“读书的方法”为类别，“书”，提高教学效率，迁移，1，拓展迁移，2，）论求知，