孙权劝学七年级语文课件

孙权劝学孙权劝学课文注释补充：情节：劝学～就学一议论～结友课文相关成语：“吴下阿蒙”，鼓励吕蒙求学，不可置否，谥（shì）号“文”，不能以老眼光来看待，记载了从战国到五代共1362年间的史事，★书到用时方恨少，小结：吕蒙“当涂掌事”后，并不是埋怨鲁肃，★学而时习之，孰若孤？孤常读书，“邪”表示反问语气，追封温国公，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味，都从不同方面说明了学习的重要性，文学家，陕西夏县（今山西夏县）人，一是年长好学，★书，自以为大有所益，孙权劝学主讲人：彭青青相关知识介绍：司马光（1019－1086），使鲁肃既吃惊，知识链接王安石，“刮目相待（看）”刮目相待（看）——别人已有进步，明确：用双重否定的形式，北宋政治家，老大徒伤悲，是人类进步的阶梯，《稽古录》，晚年被封为荆国公，两文内容一正一反，“唐宋八大散文家”之一，“乎”表感叹语气，语气坚决，北宋政治家，编书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训，相当于“啊”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，不亦乐乎?——《论语》★知识就是力量，著有《司马文正公集》，经孙权劝说“乃始就学”，译为“吗”联系句意，为自己的进步深感自豪，言辞恳切，明确：十分惊奇的神态，现身说法，下笔如有神，《伤仲永》是我们学过的王安石的作品，★少壮不努力，毫无所成，思考：“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“卿言多劳，厚望，学有所成；一是幼年不学，同时严厉中又可见关心，字介甫，表现了孙权对吕蒙要求严格，著有《临川先生集》，字君实，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？名言警句：★读书破万卷，却因其父“不使学”而“泯然众人”，吕蒙的变化判若两人，两次被罢相，提出改革，★行万里路，读万卷书，号半山老人，发表万言书，《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，史学家，为相八月病死，”这样说有何作用？“卿今者才略，又值不自禁地发出赞叹，可谓语重心长，告诉我们后天教育对一个人是否成才是至关重要的，江西临川人,