信息技术与课程整合及评估课件

国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状资源基础建设1998年建成了全国学习网络（NGfL）2000年8月，评价方式单一四，整合由模式探索转入环境建构的阶段，也在飞速的改变着人们的生活和工作方式，一，进入一个新的发展阶段，1997年只有大约５％的教师在教学中把IT作为解决教学问题的工具，国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状培训教师掌握IT的基本技能，（三）国外评价发展现状收集数据专家分析问卷/定期走访/教师代收/远程评价总结成果/及时反馈/解决问题形成性评价：总结性评价：把总结性评价成果同教育主管部门和政府挂钩，国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状（三）国外评价发展现状评价一直伴随着研究的整个过程，加拿大其他国家法国新加坡日本二，还非常重视对课程整合理论的培训，人才标准发生变化，做演示文稿等等，1998年教师在教学中不能正确的使用信息技术，IT在教学中的利用确实提高了学生各方面的成绩，开通了教师网（TeacherNet）2001年全国课程网站又增加了新的搜索系统二，1999年培训不仅仅停留在对教师IT基本技能的培训，大部分教师还是集中在利用IT在完成一些事务性的工作，useinrightway！重点开始转移到教师培训，课程整合的研究已经突破旧模式的束缚，有效的增强了评价结果的反馈力度，如备课，三，NETS的核心是将课程与技术有机地结合起来，NETS详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准，鼓励教师在教学中充分的利用IT（信息技术），2000年ISTE（美国教育技术国际协会）公布出版了《全国教育技术标准（学生）》一书，信息技术推动着社会的发展，国内发展现状基础建设：发展极不平衡整合：刚刚起步，问题较多评价：评价手段少，帮助教师转变角色，信息技术与课程整合的意义21世纪发展所需要的技能（21CenturySkill）创造性思维（InventiveThinking）数字时代的素养（DigitalAgeLiteracy）有效的沟通（EffectiveCommunication）高效的生产力（HighProductivity）学生与计算机的比率公立学校连接Internet的百分比二，鼓励教师利用IT进行教学探索，信息技术与课程整合及评价一，对学生学习成果进行评测的结果表明，信息技术与课程整合的意义21世纪是全球数字经济时代，Placeinrighthands，几点启示评价是整合研究中的重要一环评价也要信息化把握信息技术使用的，