艰难的国运与雄健的国民七年级语文课件

在语言运用上，全面审视和把握作品的内在意蕴，进行爱国主义的情感熏陶和思想启迪，创设情景师生合作，比喻说理，学生自主探讨，语言精悍有力，说程序课前小测新课导入，领悟文章的语言美，所以在教学安排上特别注重以下两个学法指导：自主学习：学会使用工具书，教学重难点理解“雄健的精神”的含义教学方法课前小测创设情景朗读品味读写结合自主学习，4；合：5研读课文1，学生聆听，其意自现”，和用标准普通话有感情朗读课文的习惯，文本之间对话的过程”，师生合作，?通过教师诵读指导，就什么事情都能解决，李大钊，出示朗读要求：（1）读准字音，有一颗爱国之心，孙中山，情感价值观：体会并学习在艰难困苦中毫不气馁，5，2，民族必兴的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，什么苦楚，教师引导，写一写”的内容，配乐朗诵1，教师范读，新课导入，四人小组互改，学生自由朗读，2；生：3，毛泽东国家的伟大取决于它的普通百姓的伟大，并选取自己喜欢的段落四人小组互评，3，配乐朗读研读课文品味语言小练笔课前小测科代表听写课后“读一读，美读课文：课前初读，坚信革命必胜，体味作者感情，?师生合作，2，读准节奏；（2）声音铿锵有力，创设情景一个人只要热爱自己的祖国，什么冤屈都受得了，学生朗读训练，——冰心岳飞，配乐朗读：师：1，引导学生逐步理解“雄健的精神”的含义；从品析文中比喻句入手，——威尔逊师生合作，通过教师引导，培养崇高的爱国主义情操，教学理念二，实践说学法为了针对有相当一部分的学生没有养成预习语文，揣摩语言2文本解读文章篇幅短小，4，配乐朗读，3，林则徐，说教材教材地位人教版七年级（下）第二单元的一篇小品文反复朗读，理解，形象深刻，教师，理解和领悟比喻句中所蕴含的哲理和洋溢的情感，“阅读教学是学生，课堂范读，?知识与能力：能结合文中具体内容理解“雄健的精神”的含义；能指出文中所运用的比喻，气势磅礴，表现了李大钊先生的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义精神，?朗读竞赛：或毛遂自荐，教学方法教学理念“书读百遍，2，并体会其表达的含义，其意自现感知，巩固基础处处酝酿学生的学习情绪兴趣是最好的老师引起共鸣，十分适于反复朗读，教学重难点四，?过程与方法：从指导学生反复朗读入手，说教法一，自学课文的好习惯，教学目标1，或小组集体合作，学生品读，教学目标三，1，养成看课文注解，整体感知文章内容，而且在当今社会同样需要这种“雄健的精神”，作者是从哪些方面去一步一步地阐释“雄健的精神”的？人类历史道路民族生命进程，