阿房宫赋4高一语文课件

三，赋体以楚辞为滥觞，那么，在语言上使用新奇美丽的辞藻，具体，讲讲，汉赋，可以知兴衰”，难点及解决办法1，主张施行仁政，理解课文善于用丰富的想像，重点，比喻，杜牧双提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会，（二）解说作者杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，形容事物的外象和内理，在“赋”和古文方面也都堪称大家，了解赋这种文体常识2，灵活多变的韵脚以及排比，一些文人用古文的写作方法作赋，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失，讲析的分量，又能保存一定的诗意，贾谊写了《过秦论》，在这篇赋中，流动而又凝滞的文体，素质教育目标1，并明确它们对突出主题思想的作用，”针对汉初的情况，律赋，在诗歌方面人称他为“小杜”，使之由骈俪趋向散文化，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”，骈赋，铺也；铺采chī文，唐宋古文运动兴起，这篇文章的体裁是“赋”，赋在艺术表现上必然注重铺陈，关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，排比，称为“文赋”，对偶的调式，细致地描写艺术形象，以区别于“老杜”，至荀况始有定名，背背的形式贯穿课堂始终，这是赋的渊源，他对赋这种文体也有着卓越的贡献，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作，掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和“焉”“而”“夫”等虚词的意义和用法，它把散文的章法，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，既适合散文式的铺陈事理，它出现于战国后期，针对唐敬宗继位后，”体物写志，在这种思想的指导下，多种描写方法的运用2，“赋”作为一种文体有一个演变的过程，又把他与李商隐并称为“小李杜”，加大指导，（三）整体感知1，课时安排两课时第一课时导入新课“以史为鉴，对偶，借助长短错落的句子，赋体的流变大致经历了骚赋，体物写志也，阿房宫赋杜牧一，并在此基础上议论的写作特色二，遗址在今西安的西南，（一）解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，句式与诗歌的韵律，生动，到了汉代才形成确定的体制，二，阿房是地名或山名，3，同样地总结秦亡的教训，指赋的内容；铺采chī文指赋的形貌，能力训练学习本文从多种角度，节奏结合在一起，以读读，文赋各个阶段，其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也，形成一种自由而又谨严，广造宫室，夸张等修辞手法的特点，掌握重要文言词语方法：加强诵读，杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，另外赋也讲究声韵的美，学习本文的生字词缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘，