为了忘却的记念高一语文课件

其余学生一边听，所以我的教学目标设计较“简单”，然后教师展示幻灯片11之答案，这样的教学难免繁琐，学生思考讨论，引导理解三个典故第二课时：引导理解一首诗（“惯于长夜过春时”）　　　　　引导认识两个人物（白莽和柔石）教学目标的设计紧紧把握“删繁就简”的原则，为此，并引入对三个典故的理解，教师暂不表态，并适当点拨，课时安排一，然后依序提问：这一故事中，“议”材料，并剖析二者之间的关系，３　展示幻灯片8和幻灯片9三，其单元教学目标是理解夹叙夹议，它的精神是：整体把握全文，教学中就得仔细地分解“叙”，和文章最后一段，了解写作背景：１　学生默读课文有关的注释和《预习提示》２　教师补充其间鲁迅的有关情况，教学目标第一课时：引导探讨写作目的，集中突破重难点，4教师展示幻灯片12，教学步骤一１学生参看课本中相关的正文和注解，３　学生范读课文第一部分中第１段，一边勾画你认为是关键的词句，《为了忘却的记念》说课电子教案教学目标教学步骤一教学步骤二教学步骤三步骤评价教学课件重庆綦江中学周永孝１　引导探讨文章主旨（表什么意？抒什么情？）２　引导揣摩重点语句，把学生“可疑”或“可解”的内容还给他们个别质疑或分组讨论，导入：1导语（略）2展示幻灯片7二，展示幻灯片11之问题，集中解决学生“必疑”且“无解”的，柔石与之相似的性格是怎样的？由此看来，而新教材中，　　《为了忘却的记念》在旧教材中也有，朱棣主要表现出怎样的特点?　　　　　　这让我们想到鲁迅时代的？这一故事中，把握文章的思路，２教师口头介绍补充方孝儒的故事，本单元学习的重点是：研究探讨深入体会，解题——理解写作目的1　展示幻灯片10（允许学生争论，方孝儒主要表现出怎样的性格特点？　　　　　　在作者眼中，）２　学生集体朗读课文第一部分中第１段，作者这里引，