赞美课件

全诗共四节：第一节，山河破碎的现实，坚毅刚强，“农夫”：单个人，原名查良铮，写作背景：穆旦，坚忍不拔的性格，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆，抗战以来穆旦的心灵和肉体受到了双重的考验，在诗人眼前展开的是烽火连天，乐观向上的精神，第二节和第三节，整个中华民族，用密集的意象群来充分展现眼中所见，1918年出生，充满了一种鼓舞人心的力量，“赞美”：中华民族忍辱负重，象征我们民族忍辱负重，这种见闻和经历引起诗人对坚韧不拔的民族性格的深思，最后一节，诗人重点写了“他”——一个农夫，以及生生不息的雄健的生命力，1935年考人清华大学外语系，吃苦耐劳，一群人，再也不能忍受穷困和屈辱，北大，而且使悲痛没有沦为伤感，南开三校师生从长沙步行至千里之外的边城昆明，凝聚着诗人对中华民族顽强生存力的赞美，随清华，抗日战争爆发后，长沙至昆明的艰苦之旅，“一个民族已经起来”含义：中华民族已经觉醒，诗人以两种相互交叉的感情，《赞美》充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞，1940年毕业后留校，1942年5月毅然加入中国远征军赴缅甸作战，写了他复杂的内心感受，“我”：指抒情主人公自己（即作者），显得悲中有壮，这些经历对他的创作产生了深刻的影响，再也不能听凭命运的摆布，诗人仿佛站在历史的高度，作用：全诗的主旋律，鸟瞰满目疮痪的中华大地,