《归去来兮辞》教学课件

陶为保持高尚的节操，但压韵和句式都较诗自由，常把辞赋并称统称为辞赋，例如：路/漫漫（其）/修远（兮），世与我而相违，读后稍作停顿，都按三拍读，（2）“归去来兮”“已矣乎”当一句读，心胸旷达，也应作六字句读，诗歌有《归园田居》，我国的第一位田园诗人散文有《桃花源记》《五柳先生传》，门虽设而常关，读时节奏自当变化，qìxiùyìhuán归去来兮，富于抒情和浪漫气息，云无心以出岫，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，鸟倦飞而知还，字渊明，还说：“我不能为五斗米，携幼入室，chóuzhào已矣乎！寓形宇内复几时，每节表达一个完整的意思，木欣欣以向荣，戴好帽子去谒见，违己交病，起源于战国时期的楚国，”归去来兮，当时政治黑暗，引壶觞以自酌，作者：陶渊明课件制作：李亚权课文学习重点：①了解课文的思想内容，2六字句为主，僮仆欢迎，觉今是而昨非，时矫首而遐观，载欣载奔，眄庭柯以怡颜，稚子候门，到了汉代，三径就荒，　　③理清作者行文线索，归去来兮辞xī舟遥遥以轻飏，亦崎岖而经丘　，世号靖节先生，身陷其中，尝从人事，“骚长于言幽怨之情”，知来者之可追，　　②掌握有关文言词语和句式，一天，既窈窕以寻壑，不愿意，辞官前写了这篇辞，问征夫以前路，园日涉以成趣，实迷途其未远，景翳翳以将入，xīzàizūnmi?nyáng倚南窗以寄傲，《饮酒》，善万物之得时，恨晨光之熹微，将有事于西畴，适当延长读末句时间，审容膝之易安，或棹孤舟，写作背景东晋义熙元年（405），或命巾车，体会陶渊明遗世独立，东晋诗人，乐琴书以消忧，官场丑恶，自称五柳先生，泉涓涓而始流，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，折腰向乡里小人”，即日弃官归隐，这是介于诗和散文之间的一种文体，皆口腹自役，有酒盈樽，故又称“骚体”，（3）四字句五字句，旁边的官吏叫他穿好官服，背诵课文，农人告余以春及，请息交以绝游，陶渊明为了谋生，很象诗，上边派了一个督邮到其所在的彭泽县，抚孤松而盘桓，“辞”是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，注意：（1）有些七字句中出现了虚词，吾将/上下（而）/求索，感吾生之行休，辞：“辞”是一种古代文体，辞前还有序说：“质性自然，作者简介及文体介绍陶渊明(367-427)名潜，非矫厉所得，策扶老以流憩，田园将芜胡不归！既自以心为形役，风飘飘而吹衣，饥冻虽切，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，松菊犹存，乃瞻衡宇，淡远潇洒的风格，它有如下的体裁特点：1四句一节，曷，