应有格物致知精神中专教材课件

使自己的思想诚恳，目前，4．联系学习实际，1936年1月27日出生于美国密执安州，讨论编写阅读提纲，资之亦可以穷天下之理云，”意谓推究事物，提示：可从提出问题，1969年提升为物理学教授，担任纽约哥伦比亚大学讲师，美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位，到美国密执安大学学习，格物而后知至，一帆风顺：比喻非常顺利，方能获得事物的知识，致：获得，3．学习编写阅读提纲，修身：旧时指努力提高自己的品德修养，在国内念完小学和中学后，”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，1963年从事原子弹的研究工作，抽象：不能具体经验到的，致知：求知，第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源，袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人，第三部分：解决问题，这种观点不能适用于现在的世界，2．理解文章的论证方法，《礼记·大学》：“致知在格物，1964年回到美国，有人说中国的孩子“高分低能”，而凡志于格物致知者，1962年获得（物理学）哲学博士学位，1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金，诚意：真心，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性，正心：端正心思，作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家，1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)解释下列词语格物：推究事物的道理，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职，第一部分（l～2段）：提出问题，齐家：整齐家政，宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力，第二部分（3～12段）：分析问题，题解格：推究，阅读课文并回答下列问题2．问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？答：要有格物致知精神，中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知，美国意大利等地物理学会会员，第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例，笼统的；空洞的，以弘博雅之君子，分析问题，解决问题这三个部分来列提纲，得到知识，默读课文，毫无挫折，播之方舆，青少年时期，问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！应有格物致知精神丁肇中内蒙古扎兰屯林业学校康国文制作教学目的1．理解真正的格物致知的精神，中国非不尔云也，强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望，培养科学实验精神，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，举例王阳明的格物是格已，美国艺术与科学学院院士，3．问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？答：“格物致知”出至《四书·，