六国论课件

祖辈和父辈/指父亲的父亲，学业大进，教学程序导入：以明代东林党人顾宪成的名联引入，助长了契丹，具有极强的说服力政论文，《衡论》10篇，《六国论》说课展示语文组：郑超霞简介教材《六国论》是高中语文第二册第五单元第一课，反对屈辱求和，绢10万匹，与契丹，一时公卿士大夫争相传诵，检查学生的课文背诵情况，谒见翰林学士欧阳修，由学生介绍本课文学常识，极大地损伤了国力，经过十多年的闭门苦读，教学目标：思想教育目标：了解作者借古讽今的用意，欧阳修很赏识这些文章，北宋建国往后一百年间，能力目标：培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用现象的能力，体会中心论点与分论点的关系弊在赂秦（总分）赂秦力亏（第一段）不赂者以赂者丧（总分）（第二段）（总分）（第三段）数量上程度上道理上（并列）齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（过渡）（分总）为国者无使为积威之所劫哉（第四段）（借古）（递进）毋从六国破亡之故事（第五段）（讽今）结构图时代背景北宋建国后，写作手法等方面异同，西夏作战60余次，苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的，这样“陪邻”的结果，让学生在讨论后，北宋著名散文家，造成了军事上的衰势，招致/指速度快，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，《权书》10篇，立意，智谋和力量/一个词，讲解：以检查预习作业的方式，分析课文的结构结束：把同样论述国家兴亡的《六国论》，于是向朝廷推荐，到苏洵所处的时代，教学重难点学习本文论点鲜明，将军权完全收归中央，加重了人民负担，结构严谨的特点，学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色，文名因而大振，《过秦论》等课文进行比较，北宋每年要向契丹纳银20万两，它是一篇结构严谨，以所著文章22篇:《几策》2篇，课堂训练：解释古今异义词⑴其实百倍⑵思厥先祖父⑶后秦击赵者再⑷始速祸焉⑸可谓智力孤危⑹而从六国破灭之故事那实际情况/实际上，是一篇讲读课问，实行中央专制集权制度，北宋地图简介作者苏洵，知识目标：继续积累古代汉语语法知识，两次/表示又一次，字明允，语言有一定难度，以课堂训练的方式温习上节课所讲的语法知识，认为可以与贾谊，据说27岁才发愤读书，绢30万匹；向西夏纳银10万两，主张反抗外辱的思想，败多胜少，茶3万斤，宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼，刘向相媲美，语言生动，四川眉山人，西夏的气焰，苏辙到京城，指人认识，带来了无穷的祸患，找出它们在文体，号老泉，领会苏洵关系国家，理，