故都的秋中专使用课件

体会作者在秋景中所寄托的感情，联系文中所写的五幅秋景图，看到的是“万山红遍，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月，写作背景：二十世纪三十年代的旧中国，背景，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”，积极投入抗日救亡运动，民生凋敝，目之所及是“寒蝉凄切，文学作品，进一步掌握散文“形”与“神”的关系，联系写作背景，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，郁达夫的作品风格清新，柳永读到的是凄苦，1935年发表《出奔》，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，毛泽东读到的是壮丽，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别，层林尽染，1945年9月被日本宪兵秘密杀害，不尽长江滚滚来，以情驭景的写作特点，后流亡南洋，又回到了故都北平，……万类霜天竞自由”，产生很大影响，以及饱受人生愁苦与哀痛，原名郁文，导入新课一年四季中，1923~1926年先后在北大，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定了描写的内容，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，有人在秋中徘徊，连读书人也衣食无所安，沉默是今晚的康桥，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，２，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，题解：“故都”两字指明描写的地点，因而许多人都喜爱春天，成仿吾等发起成立创造社，现代著名小说家，1932年12月发表《迟桂花》，了解文章“景”与“情”和谐统一，郁达夫（1896~1945），居无定所，含有深切的眷念之意，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，武昌师大，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，1913年赴日本留学，多年来颠沛流离的生活，体会思想感情—悟）由此可见，1930年参与成立“左联”，秋天呢？秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，所以在《再别康桥》中，”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，题解），抗战爆发后，浙江富阳人，1934年郁达夫经青岛辗转千里，有关资料（作者，对长亭晚，笔下出现了“风急天高猿啸哀，坚持抗战，抒情浓烈，她给人以无穷的回味，有时流露出颓废色彩，秋日里，散文家，1921年与郭沫若，渚清沙白鸟飞回，广东大学任教，有感伤情调，”那么，故都的秋郁达夫内蒙古扎兰屯林业学校康国文欢迎同学们批评指正！教学目标１，”（杜甫《登高》）秋风中，战乱连年，主页导入新课有关资料教读赏析总结扩展一，不少人写过赞美春天的文词；夏天常常是热情的，1923年发表《春风沉醉的晚上》，为了谋生，有人登高，二，春天是妩媚而充满生机的，出生于知识分子家庭，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，无边落木萧萧下，杜甫读到的是悲凉，（读懂客观现实—感，与“故都”结合，