生命生命七年级语文课件

珍视生命生命力之强大生命的价值生命意识，由于受感动而产生恭敬和钦佩之情，让人生更有意义，看清字形，你知道这篇课文的三方面的选材吗？选材（内容）小飞蛾面临威胁，但她没有因此荒废甚至放弃生命，形容十分恭敬的样子，对待“骚扰”“我”的飞蛾，极力挣扎求生墙角砖缝中长出瓜苗聆听自己的心跳被生命震撼2，去感受她强烈的生命意识，形容力量巨大，“昂然挺立”却“仅仅活了几天”，让我们走进杏林子的散文《生命生命》，这是否矛盾？为什么？3，休息，1，肉体和精神都受到了极大的折磨，释义三，珍视生命，飞蛾如此，奋斗人生四，没有作为，促成这一变化的关键是什么？2，使不安宁；扰乱2，三个事例中，读准字音:搔扰()小憩()昂然挺立()惊天撼地()庸碌()糟蹋()捉摸()聆听()茁壮辜负小憩：擎天撼地：肃然起敬：糟蹋：庸碌：应许：骚扰：休息一会儿，今天，一，高声呼喊着“生命……生命”！这个人就是香港女作家杏林子，写小瓜苗是“茁壮成长”，反而更强烈地呼唤生命，“沉稳”一词能换成“沉重”或“稳重”？为什么？5，情景导入杏林子生命生命3制作人:谢良才制作单位:新建中学制作日期:069121，憩，答应，摇动，浪费或损坏，第三段中，这样安排有何用意？6，“竟”，三个事例引起了对人生的哪些思考？思考强烈的求生欲望，她忍着极大的痛苦，形容人平庸，撼，一个女作家，“仅仅”等文字在表达上有什么作用？4，举起，促成变化的关键在于“我”感受到了飞蛾的“生之欲望”，擎，坚强勇敢的精神，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，学习她珍视生命，让大家一起动脑筋帮助你，生命都是自我珍惜的，其中两个都涉及小生命，从小病魔缠身，研讨探究1，更有光彩，初读感知1，第二段文字中，后来病情恶化，作者静听心脏的律动，文中还有你不能把握的词句吗？也请你说出来，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？文中的哪些语句深深地打动了你？说出来与大家分享，“竟然”，要说出你的感受，肃然，积极的人生态度，何况人呢？全文所写的，