琵琶行2高二语文课件

好像看见滚滚的流水，一个是名满京都的名艺人，一个“去年辞帝京”，忽听岸上有人叫绝，抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，他知道此人是知音当即请樵夫上船，他思绪万千，喻体不诉诸听觉，琵琶行（并序）白居易沈阳铁路实验中学王景泉成语“高山流水”，有个叫俞伯牙的人，琴声悠扬，——《列子-汤问》当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，兴致勃勃地为他演奏，面对清风明月，领会主旨，也比喻音乐优美，一个是才华横溢的大诗人，一夜伯牙乘船游览，同情和尊重下层妇女的崇高精神，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，一个因直言敢谏而遭贬谪，无边的大海一伯牙兴奋极了，对其描绘的方法有很多：（1）对乐曲或声音进行比喻时，3：领会白居易关注现实，培养联想和想象的能力，如：《列子汤问》“余音绕梁，都有由荣至衰的不幸遭遇，也可运用通感比喻，一个因年长色衰而嫁商人，三日不绝，比喻知己或知音，渐入佳境，诗歌主旨通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世，年轻貌美——年长色衰门庭若市——独守空船恣情欢笑——满腹辛酸同是天涯沦落人相逢何必曾相识诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？一个“本是京城女”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州，如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”，被侮辱的妇女形象，如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，这就是音乐的作用，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，精通音律，知音春秋时代，从侧面进行烘托，都是出类拔萃的人才，”（4）描写周围环境，激动地说：“知音！你真是我的知音，琴艺高超是当时著名的琴师，于是又弹起琴来，品味诗歌意境，表现了对琵琶女的深切同情，（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张，伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，会与这种音乐产生一种强烈的共鸣，”（3）写倾听者的反映或内心感受，伯牙弹起赞美高山的曲调，”这个樵夫就是就是钟子期，从此二人成了非常要好的朋友，琵琶女的三次演奏江头送客闻琵琶主人忘归客不发江上聆听琵琶曲江上感言再促弦江州司马青衫湿东船西舫悄无言唯见江心秋月白喻体急促沉重轻柔幽细清脆圆润悠扬婉转缓慢低沉沉咽暂歇雄壮激昂戛然而止曲子特点急雨私语大珠小珠落玉盘莺语花底泉流冰下冰泉冷涩银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣裂帛从古今描写音乐和声音的优秀作品看，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，过着冷落凄凉的寂寞生活，体会作者的感情，而诉诸其他感觉或生活体验，2：学习用比喻描写音乐的写法，教学目标1：反复诵读，琵琶女的形象封建社会中被玩弄，泣孤舟之嫠妇，从侧面进行，