故都的秋高二语文课件

郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作，1936年离杭州赴福州，润，秋水共长天一色，王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，静，小院清晨落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景秋景图色声碧空蓝朵黄中带白青布淡绿微黄（冷色调）帚声衰弱的蝉声风雨声人声（静）反衬提问：本文的“形”，鹰击长空，色，流露出深远的忧思和孤独感，思考题：1作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括，作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，在游山玩水的过程中，味！）一，落霞与孤鹜齐飞，“神”是什么？形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，北国之秋：清，再次饱尝了故都的秋“味”，杜甫《登高》停车坐爱枫林晚，杜牧《山行》浔阳江头夜送客，在这段时间里他思想苦闷，文章的“神”是赞美故都的自然风物，故都的秋在哪里呢？思考题：3，2自然段，（声，霜叶红于二月花，作者分别哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征，并写下了优美的散文──《故都的秋》，悲凉”，层林尽染，请同学们结合自己的想象力分别给以介绍，具体说是五幅秋色图，并赏析五幅秋景图(感觉或色彩)，万类霜天竞自由，整体把握课文内容2读第1，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，悲凉南国之秋：慢，写了许多游记，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞，朗读课文，创作枯竭，枫叶荻花秋瑟瑟，1934年7月，鱼翔浅底，过的是一种闲散安逸的生活，静，不尽长江滚滚来，毛泽东《沁园春长沙》故都的秋郁达夫时代背景:从1921年9月至1933年3月，形，在杭州居住了近三年，白居易《琵琶行》看万山红遍，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，“结合点”是“清，百舸争流，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，并花了许多时间到处游山玩水，漫江碧透，淡作者运用对比的手法来表现对故都之秋的依恋之情，抒发向往眷念故都之秋的真情，“揣摩领悟语言”的阅读规律“揣摩领悟语言”是在客观把握文章内容的基础上对富有警策作用或者能够代表作，