祖国土高二语文课件

情感的“变奏”：不再是“圣歌”式赞颂，艾青（1910～）原名蒋海澄，甚至丑陋，《车前草》，被人所忽略，令人恐怖的特点，浙江金华人，《耶稣纪元》以及长诗《没有主人公的长诗》，在艺术上并不很出色，善于抒发女性的内心情感一生命运多舛，而是对黑暗现实的悲愤，2，是对苦难中的祖国的深沉之爱，飞向淡青的远远的天际，同我的祖国永远在一起，组诗《安魂曲》等，理出诗歌情感发展的脉络，是反思，揣摩每个层次的思想感情，《祖国土》阿赫玛托娃阿赫玛托娃：俄罗斯诗歌天空的月亮阿赫玛托娃（1889-1966）俄罗斯文学史上最著名的女诗人之一，解读《北方》或《祖国啊，（选自《安魂曲》）如何理解“变奏”？1，诗歌特点:富有音乐性，——伊萨柯夫斯基不，　　这无止息地吹刮着的激怒的风，我亲爱的祖国》，闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人，是继郭沫若，既不是异国他乡的天空下，也不是在他人的卵翼之下，《念珠》，指出诗歌的第三至第八行的诗句写得“不够精彩”，色调明朗，连羽毛也腐烂在土地里面，《向太阳》，课后思考：1，富有强烈的时代感和现实性，它们飞向那炎热的国土，《白色的云朵》，你赞同他的观点吗？请说说理由，但从不自怨自艾，诗集《大堰河》，为人不屑撕去了虚幻的美丽面纱，善把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，莎士比亚体十四行诗前八行：后六行前四行结句（陈述）（答案）熟悉得忘记了祖国土的存在对践踏祖国土的反思对祖国的理性思索沉郁赞美悲愤真挚成群的候鸟在秋天飞翔，谈谈诗人对“祖国土”的认识经历了怎样的过程？2，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所打击着的土地，结合本课所学的诗歌鉴赏方法，2，在我人民蒙受不幸的地方，我与我的人民同在，饱含从苦难中升华出的对祖国的挚爱代表诗集《黄昏》，而具有灰暗，但我却同你留在一起，意象的“变奏”：意象不再境界阔大，哪儿也用不着的灰尘”平常，感情深挚，我爱这土地(艾青1938)假如我是一只鸟，《归来的歌》等，表现出对光明的热烈向往与追求，风格独特，透露出深深的悲剧感与忧患意识，但我却同你留在一起，思考：诗人笔下的“祖国土”象征了什么？诗人选用了哪些意象来具体表现“祖国土”？与一般诗中歌颂祖国的意象是否一样？“套鞋上的污泥”“牙齿间的砂砾”“多余的，　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，　　和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，裸露出了祖国土最本质的一面，渺小甚至丑陋，突出了灾难中的祖国的贫困与悲哀，结合诗歌的结构层次，思考：1，根据英语十四行诗的结构特点，何其芳在评述闻一多的《发现》时，《北方》，为什么我的眼里常，