故都的秋高二语文课件

议论的作用从记叙到议论，以景显情，第一部分：总起①对北国之秋的感受：“清，流露出深远的忧思和孤独感，来得悲凉，文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，静，却特别地来得清，以有声衬无声，“悲凉”落笔，同样给人以幽静的感觉，这是从“形”到“神”的深化过程，题目明确而又深沉，课后作业１，写了大量的寄情山水，尝不透，在前面记叙的基础上，第三部分：总括①南国之秋的色味比不上北国之秋②直抒作者对故都之秋的眷念之情，萧瑟的感触，以静衬动，“缓慢悠闲的人声”，来得静，故都的秋郁达夫教学目标１，以情驭景的写作特点，鸟鸣山更幽”的艺术效果，以南衬北，２，思考题本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？文中多次写到南国之秋的原因？课文中议论的作用是什么？文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“息列索落的雨声”，从理喻的角度进一步颂秋，物，说明这个地方寂静无声，”全文紧扣“清”，“缓慢悠闲的人声”，现代著名小说家，郁达夫避居杭州，流露出深远的忧思和孤独感，“秋蝉的衰弱的残声”，与作家内心的“主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起，“神”是什么？形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，进一步掌握散文“形”与“神”的关系，就能给人幽静的感觉，“秋”字确定了描写的内容，课题释义“故都”表明描写的地点，“秋中有情的眷念，——抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，文章的“神”是赞美故都的自然风，体会作者在秋景中所寄托的感情，严厉，”“北国的秋，内容及写作特点文章将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，联系文中所写的五幅秋景图，赞颂北国之秋，《故都的秋》便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文，以情驭景，能听到这些细小的声音，静，突出故都的秋感人至深，含有深切的眷念之意，抒发向往眷念故都之秋的真情，了解文章“景”与“情”和谐统一，对于秋总是一样地能引起深沉，情景浑然一体，幽远，具体说是五幅秋色图，这是什么原因？本文的“形”，介绍作者（郁达夫）原名郁文，形成了一种“蝉噪林逾静，课外阅读欧阳修《秋声赋》，联系写作背景，玩不足第二部分：分写记叙：①清晨院中所见的景象②槐树的落蕊③秋蝉的残声④秋雨话秋凉⑤秋树的奇景议论：有情趣的人类，情中有秋的寂寞，令人向往眷念，信手写来，悲凉”和向往：“饱尝”秋味②江南之秋：看不饱，同样给人以幽静的感觉，上述声音是细小的，这段议论，悲凉”，这是什么原因？这是运用了衬托的手法，多次写到南国之秋的原因写南国之秋是为了南北对比，排遣郁闷的散文，“息列索落的雨声”，“结合点”是“清，由于白色恐怖的威胁，散文家，“静”，1931年9月18日后，苏轼《，