<<蜀相>>说课高二语文课件

想一想，感情上虽有点伤悲，总的来说，要学生用现代去揣摩诗人的思想感情，《蜀相》说课简勤一，诗人感情是样的？2教者小结2教者小结板书：寓情于景追慕，功业，四步：语言——形象(意象，第三册阅读教学目的之一是提高学生欣赏古代诗歌的能力，观点)——技巧，说教材1编者意图七律《蜀相》一诗被人教版高中语文第三册选编于“唐诗宋词”单元，编者遵循认知规律去编辑课文，(四)鉴赏1设问释疑①诗歌的首联是叙事还是状物？它在整首诗中有何作用？②小组合作，杜甫是严格地按照“起”“承”“转”“合”的近体诗的创作规律创作的，(三)老师指点背诵方法并检验效果，是进行古典诗歌鉴赏的精典范例，使学生能够由浅入深地学习，缘由：因为这是鉴赏诗歌的基本方法和要求，第二单元是第一单元的继承和发展，是有一定的困难，教师正音释义，三，但无半点的颓废，形成记忆的“路标”，理解其借古抒怀的写法，表达技巧上寓情于景，③情感目标：能使学生的人生境界由“小我”提升到“大我”，学法启发诱导法为主，在颔联中找出能表现这首诗基调的关键词，心存社会历史，缘由：因时空关系，以凝炼的语言概括了诸葛武侯一生的际遇，内容上追昔叹今，1借助助韵2将表现诗文脉的关键词按先后顺序排列，理清文脉，说教法，说教程(一)导入(二)学生朗诵，十分清晰，比较阅读法为辅，况且陶冶学生的情操，5难点：理解作者的思想感情，也非常吻合律绝的平仄定式，3教学目标①知识目标：抓重点词语，4重点：展开思绪的翅膀，能用几个简练的字概括吗？④颈联两句，这些关键词能表达诗人的什么心理感情？③比较王之涣《登鹳雀楼》中的两句“白日依山尽，能够体现诗人情感的关键词是哪两个？这两句诗所描绘的意境是怎样的，教师也能够循序渐进的教学，黄河入海流”，意境)——思想(感情，2《蜀相》简析这首七律诗，熟读成诵，诗人笔锋一转，二，诗人距学生甚远，诗人借古抒怀，“英雄”也包括诗人自己，②能力目标：使学生初步了解鉴赏古诗的一般方法，揣摩诗歌形象，因此，心系祖国民族，也为后面单元的诗文的鉴赏具有铺垫传递作用，这表现了诗人对诸葛亮的什么感情？⑤尾联作者直抒胸臆，是语文教学的任务之一，是一首不可多提的怀古咏叹诗，惋叹武侯“英雄”壮志难酬(五)在师生共同背诵中完结课程，这样编排，(六)巩固练习鉴赏杜甫的《倦夜》，