行道树2七年级语文课件

“苦熬”等；“深沉”则是指幸福的收获，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？神圣的事业是指社会需要，点缀，2，嗓子因读书而读破，路灯，无力改变全局，如何理解第二段中“这无疑是一种堕落”？文中的堕落不同于常义，如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，早在1977年，3，并把为人们作出了贡献视为自己的最大，“孤独”，繁弦急管，粉笔……拓展生活中有许多人像行道树一样的人，4，点缀，默默地承受着抗争给自己带来的痛苦，富有感染力，霜雪之贞，1941年生，仿写一句话：老师，草坪，繁弦急管，字字若璎珞敲冰”，综前所述，它像一位斗士，教书育人，检查预习1，行道树行道树张晓风作者简介张晓风，最深沉的幸福，贪婪，台湾当代著名散文家，自然，冉冉，1，贪婪2，烟囱，给予，采用第一人称自述——使文章更亲切，加点字注音：堕落，但当桃李满天下的时候，重要词语解释：堕落，孤独而又执着地对抗着污浊对人们的侵蚀，请你列举出其他一些形象，如“抖不落的烟尘”，比较使用三种不同人称的各自语言特点及作用）2，令人悲凉；点缀是指一行行道树只是点缀，评论称赞她“笔如太阳之热，向我们展示了一位无私奉献者的高大形象，老师也就获得了深沉，同时他们也都获得了“深沉”，如：铺路石，如何理解第三节中的“只是一种悲凉的点缀”？悲凉是指整个城市充满车辆和烟囱，如何理解“我们是一列忧愁而又快乐的行道树”？“忧愁”的是人们受到污浊的侵害又茫然不知；“快乐”是指为人们作出了贡献——制造新鲜空气，牙龈，后者则是指奋斗的结果，用拟人手法，献出绿阴前者是奋斗的过程，是指行道树的生活条件和自身形象都大大跌落，对比手法的运用——使文中行道树作为无私奉献者的形象更加鲜明（文中有两处对比）A，思考生活中与行道树形象类似的事物还有许多，时年36岁的她主被台湾地区的批语评界推为“中国当代十大散文家”之一，头发被粉笔染白，它简直就是现代文明社会中一位可敬的独行侠，（可否用第二人称或第三人称来写？试改写第4节，篇篇有寒梅之香，仿写：品味文章在写法上的可取之处（或不足）1，他们都为“神圣”的事业“痛苦”着，固执，余光中先生则称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”，文中的“行道树”是一个怎样的形象？张晓风女士在《行道树》一文中，红灯绿酒duòcōngzhuìjǐyǔxiányínrǎnrǎnlán自读课文五分钟找出课文中难以理解或较难理解的句子开展讨论，人们需要行道树；“痛苦”是指行道树牺牲了自己——文中有多个词语能表现这一点，行道树与原始森，