拿来主义课件

散文诗集：《野草》（1927）3，革命家，我国现代著名的文学家，提倡“拿来主义”理清思路，整体把握:第一部分（1~7）：批判“送去主义”，2，“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?一，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产，中国现代文学的伟大开拓者和奠基者，学会通过抓关键字，但在前半部分却多论述“送去主义”，造成思想混乱鲁迅先生就写下了这篇杂文，自欺欺人的可耻行径，一些人反对继承旧文化，批驳了错误思潮，学习运用比喻说理法，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”在左翼文艺队伍中，3（6~7）：指出“送去主义”产生的另一危害，思想家，1（1~2）：揭露“送去主义”媚外求宠，句理解文章的深层含义，2（3~5）：指出“送去主义”的危害，文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?（2），反对吸收外国文化，本文重点是论证“拿来主义”，主讲人：胡水斌2004年3月拿来主义四川省彭州中学高中语文组鲁迅遗言太沉痛莫作空头文学家著述最谨严非徒中国小说史鲁迅（1881~1936）原名周树人，明确提出本文论点，作者在批判“送去主义”之后，国民党政府奉行卖国主义政策，作品集简介：1，化抽象为具体，树立自己的观点，二，词，化艰深为浅显，进一步提出“拿来主义”的主张，浙江绍兴人，是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:（1），第三部分（10）：总结全文，为什么？作者又是何批判“送去主义”的？思考：“大宅子”实指什么?对待文化遗产，第二部分（8~9）：阐明“拿来主义”的具体内容，杂文集16部：《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》……背景介绍：２０世纪３０年代，化枯燥为生动，教学目标：1，历史小说集：《故事新编》（1922~1936）4，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性，散文集：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）5，小说集两部：《呐喊》（1918~1922）《彷徨》（1924~1926）2，提出“拿来”的主张，文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”不敢进门放火烧光接受一切大宅子“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?姨太太喻文化精华喻精华糟粕并存的文化，