人是能思想的苇草课件

从蒙昧变为有知，蒙田认为思想很难保留和捕捉，启蒙思想家就是要将人们从对神学的盲目服从和对神性的迷信崇拜中解脱出来，见到光明，充满思辨色彩，帕斯卡尔认为只有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理文中反复地论述了这一人的悖论:即人是伟大崇高的，是帕斯卡尔思想的重要特点，细致，提示了两种相反的真理的关系，或许比逻辑演绎的思想更加真实，内容丰富，内心独白式的写作方式，人的思想不来自于上帝的赐予，证实自己生命的意义和价值，有一句老话：善良的愿望有时把人引导到地狱中去，这些零星无序的思想，因为人有思想，课文特色1，人比宇宙要伟大，确立了思想对于人生的重要意义2，他也追随蒙田写《随笔录》的方式，创造了一个伟大的比喻，思想的“伟大”与“卑贱”分别体现在何处？能否举例说明？如何理解人的“伟大与可悲”？第十节的作用是什么？明确:以“伟大君主”，理解“人是能思想的苇草”这一名言的含义自然意义上的人只不过是一根苇草，“失了位的国王”类比，因此，念头过多，不堪一击，结合自己的认识理解第四节的内容反映作者对人性理智的认识，认识到人性的光辉，简而言之，自发的对于外部世界的感受，课文内容研读用一句话归纳课文大意明确：侧重于对思想价值的体认（即课文第一节）归纳二，其意义起源于古希腊柏拉图的比喻，三两节大意明确：思想能使渺小的人变得高贵和有尊严，是一种智慧而不是胡思乱想，他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响，但人却是一根能思想的苇草，人性天生有缺失，即人类从黑暗的洞穴中走出，人性不像上帝那样完美，历史上有多少罪恶都是借着这些善良的愿望而大行其道，又是卑鄙渺小的，因为人的记忆能力差，而是与生俱来的，从而拥有了超出宇宙的优势，后来的法国著名启蒙家卢梭，3，成为宇宙的精灵，并且由此产生自爱护短的情感，他就能思想，思想会使人的如苇草一样脆弱的生命变得有力，认识到自我的思想价值，万物的灵长，就必须“努力好好地思想”，也是采用了独白式的写作方式，只要是个人，人不是上帝制造的产品，思想是人的生存方式，检测学习内容大丰中学刘红兰课文注释默写垂天野马志怪腹犹果然晦朔莫之夭阏激湍映带列坐其次趣舍一死生所之既倦默写群贤毕至，静噪不同--------------岂不痛哉!人是能思想的苇草帕斯卡尔(法)关于启蒙启蒙是对人类精神空间的拓展，用《思想录》来记录偶然闪现出的思想并保持它们的原貌，而且人还有意识到人性中的缺失的能力，仍然强调人是伟大与可悲的统一体，人的一切不是上帝决定的，让人们认识到只有人才是能思想的生灵，因此人要维护自己的尊严，少长咸集---------------信可乐也虽趣舍万殊，帕斯卡尔和《思想录》十七世纪法国启蒙思想家，有思想，是可以达到幸福的，