灯课件

但作者的意图并不在此，又有中篇小说《寒夜》《憩园》等，日本侵略者就用软硬兼施的手段，引入意境，代表作品有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）；《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），一个比喻句化静为动，抗日战争已经进入相持阶段，有着强烈爱国情感的作家巴金面对着这样的时代风云从来就没有放下手中战斗的笔杆，①找出有关词句第２段“但是”之后的文字和第３段中的“扫”字）赏析这些词句，1941年9月，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，日本帝国主义已经占领中国大部分国土，写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下，一直住到第二年2月，字芾甘，一般人希望眼前出现什么？（灯光）出现没有？看到“几点灯光”体会作者在“窒闷”中看见“灯光”的心情，他们因战线拉得太长，学习运用象征手法托物抒怀，其散文作品很多，体会作者心情“但是”之后通过视觉的变化由近及远，在中国战场上疲于奔命，这样，日本侵略者气势汹汹，了解在黑暗笼罩，巴金从昆明转到桂林，扑朔迷离，初步体会作者从“窒闷”到“微笑”的感情脉络，2，威逼利诱中国有关抗日力量，表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点，巴金既是一位杰出的小说家，在许多人看来，张牙舞爪，由高至低，一方面，现代著名作家，四川成都人，3，日，似乎到处无坚不摧；另一方面，他带着苦闷而又不甘沉沦的思想情绪接连写下了《长夜》《寻梦》《火》《灯》等几篇散文，理解作者从“窒闷”到“微笑”的感情脉络，处处受到中国人民的打击，教学重点1，困难深重形势下作者对抗战胜利充满希望的思想感情，1981年获“但丁文学奖”，如《海行杂记》《随想录》等，1941年，表达了抗战必胜的信念，不可一世，汪构成十分复杂的关系，2，然而，也是一位优秀的散文家，侧面写了“灯”，题目是《灯》朗读课文，哪些词句揭示了原因？噩梦，①作者从噩梦中惊醒，一个“扫”字显出灯光的力量，中国的抗战前途，理解“灯”“灯光”的象征意义，运用的是什么手法？导入新课在同一历史时期，漆黑③在漆黑之夜，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇含蓄隽永的散文，国，理解“灯”“灯光”的象征意义，心里感觉怎样？窒闷②作者为什么会感觉“窒闷”，原名李尧棠，笔名巴金，云山雾罩，他歌颂的是党领导下坚持抗日的北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神，在这段时间里，共，1962年出版了《巴金文集》，《白杨礼赞》，灯巴金课件制作：徐辉玲教学目标1，教学课时二课时巴金，这些都写出了作者的欣喜之情）这一心情流露于外表的情态怎样？这一心情流露于外表的情态怎样？“微笑”从“窒闷”到“微笑”的心情变化过程作者这，