《故都的秋》“欣赏性阅读”教学思路课件

流露出深远的忧思和孤独感，由于白色恐怖的威胁，是读者对文本内容的形式感知，第二部分：分写第三部分：总括北国秋-----清，是在“第一印象”的基础上，静，体会作者在秋景中所寄托的感情，具体说是五幅秋色图，对于秋总是一样地能引起深沉，理清作者思路二，悲凉南国秋-----慢，1931年9月18日后，题目明确而又深沉，一“整体感知”的阅读规律“整体感知”是审美心理的最初层次，散文家，现代著名小说家，悲凉”，了解文章“景”与“情”和谐统一，写了大量的寄情山水，并使读者对文本逐渐产生情趣，学习目标一，而且全文的基调是忧伤的，第一部分：总起①对北国之秋的感受：“清，“秋”字确定了描写的内容，严厉，来得悲凉问：课文1-2节主要写了什么？课文3-11节写了哪些秋景？用最简洁的文字概括，悲凉”②江南之秋：看不饱，课文最后两节主要写了什么？表达作者怎样的感情？提问：本文的“形”，郁达夫避居杭州，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌，①秋晨院景②槐树落蕊③秋蝉残声④秋雨话凉⑤秋树奇景记叙议论：有情趣的人类，文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，整体感知课文，萧瑟的感触，淡①南国之秋的色味比不上北国之秋②直抒作者对故都之秋的眷念之情，“神”是什么？形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，来得静，小说的代表作有《沉沦》，含有深切的眷念之意，《故都的秋》便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文，尝不透，提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？文中的秋景中融入了作家情的眷恋和对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，读者受到情感的冲击，静，静，“结合点”是“清，却特别来得清，悲凉的，玩不足理清作者的写作思路问：第一段中文章的文眼是什么？可是啊，流露出深远的忧思和孤独感，排遣郁闷的散文，幽远，润，北国的秋，从而最终从整体把握文本的主旨及作家的情感，“欣赏性阅读”教学思路整体感知揣摩领悟语言故都的秋郁达夫围场一中柳爱国作者简介原名郁文，激发起读者的理性和意志去把握文本，课题释义“故都”表明描写的地点，二“揣摩领悟语言”的阅读规律“揣摩领悟语言”是在客观把握文章内容的基础上对富有警策作用或者能够代表作者风格或者对文章主旨表，