《胡同文化》说课稿课件

积极训练自己的思维能力，图片，散淡，富于文学韵味，二，德育教育?①培养学生一种全新思维方式，五，领会文章主旨，这篇课文，它原是一篇为摄影艺术集《胡同之没》而作的序，也是一篇文艺小品文，以增强学生兴趣，胶片，然后师生达成共识，街坊，②读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱，体会作者对北京胡同文化的感情，在对全文的具体认识和透彻理解上，知识目标???①利用词典，教学法1朗读法，我就分几个方面来谈谈我对此课的教学设想，齐读，培养思维能力和语言表达能力，教材分析课文的特点及地位??《胡同文化》是高中语文第一册第四单元第二篇文章，悠闲，同时也写出了对北京胡同的复杂情感，3，投影仪，作者汪曾祺老先生用最纯正最地道的北京语言为我们勾勒了一幅北京胡同的风情画，教学难点六，录音机，平和，整体感知课文，是对学生进行思维训练和写作训练的很好的材料，现要指导学生通过默读，组织学生讨论，能够准确说出胡同的特点，初步体会文化这一概念的内涵和外延，用简要的语言从不同方面加以概括，2学生在感受画面的基础上，难点教学重点1总体把握文章的内容，书读百遍，形成独特的见解，体味作者的思想感情，获得对文章的深刻理解，感受语言文字当中潜在的内涵，目标分析1，四，教具准备北京胡同的相关照片，本文为自读课文，《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，2通过对北京胡同文化的理解，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象，培养分析概括能力，开卷品读，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，②通过分析“胡同文化”的典型意义，2情境教学法，说学法1学生在朗读中体会作者所特有的情感，2理清作者思路的基础上，通过观赏画面让学生有感官认识，1通过对具体的词语的品味，其义自，三，3学生在讨论中逐渐培养起独立的思考能力，能力目标???①通过归纳“胡同文化”的特点，下面，教学重点，②了解胡同文化的特点，③通过课堂练习培养学生的实际运用能力和写作能力，应依据课文行文脉络思想内容设置耐人寻味的问题，西风残照，加深对文章的理解，3讨论法，衰草离披”等词语，《胡同文化》说课材料一，这是新加入课本中的文化散文，重点段落反复读，我拟讲的是高中语文第一册单元中的《胡同文化》，掌握作者的行文脉络③学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法2，4学生在拓展性的课堂练习中，安土重迁，4拓展延伸法，文化气息扑面而来，第四单元是一个“序言”单元，引导学生思考，掌握“凭吊，磁带课时安排1课时(一)导语，