数学与文化高三语文课件

不同形式，练习一一?作者在本文中论述了数学文化的几个特点?是分别从什么角度论述的?第一，探索其更精微的内涵，3，却也可以搭起一座马棚，自我完善，数学“追求一种完全确定，数学的简单性，1988年夏季的一天，欧几里得回答说：“在几何里，提练出文章论述的要点，深刻性，角度：第二，说说下列语句的含义，可是“巫师”的“祈雨”不也是满足需要的“手段”之一吗?练习四四?据史书记载，托勒密国王曾经问欧几里得除了他的《几何原本》外，完全可靠的知识”，并说说作者是怎样给数学这一学科定位的，无论是几千年的习俗，8段）数学与其他学科的关系数学“是现代科学技术的语言和工具”，1?数学与社会文化的关系2?数学与其他学科的关系3?数学中逻辑思维(理性思维)和感性思维(直觉思维)的关系数学与社会文化的关系数学是人类文化的一个重要组成部分，2?难道看不出这也是一种把生命归结为最简单成分的不同位置，6，也可以阐发作者的主要思想，完全确定完全可靠练习二二?找出课文中关于下列论题的论述，曾任武汉大学校长，统一性，（参考课文第1，同时它对人类文化也产生了深远的影响，”还有一次，流行的风尚统统是没有用的，1930年生，还有没有学几何的捷径，：提要：在阅读的基础上，角度：这是从数学学科本体方面来论述的这是从数学学科与其他学科的关系，数学与文化齐民友本单元学习重点韩愈《进学解》：记事者必提其要，它的逻辑方法和表达方式多被其他学科借鉴运用（参考课文第1，即作为一种科学语言方面来论述的，数学可以自我反思，1?除了逻辑的要求和实践的检验以外，“风调雨顺”是人类的物质生活不可少的，钩玄：在读懂文章的基础上，但也需要感性的参与，安徽芜湖人，尤其是处在“数学革命”的时代（参考课文第2，4段）练习三三结合上下文，作者和几位朋友谈到数学时，更加全面系统地研究了数学文化的特点以及数学对于人类文化的影响，本单元学习方法提炼文章的要点，纂言者必钩其玄，不同数量而成的数学味很重的结构吗?3?由一堆砖石固然可以建成宏伟的纪念碑，6段）数学中逻辑思维(理性思维)和感性思维(直觉思维)的关系数学以逻辑思维为主，数学教授，作者又为哲学系学生讲数学课，提出了”一个没有现代数学的文化是注定要衰弱的”观点，作者介绍齐民友，数学是无法满足人的物质需要的，角度：第三，这是从数学发展的历史方面来论述的，7，也可以用自己的话概述探索文章的内涵，可以利用作者的原话，没有专为国王铺设的大道，2，它们的区别究竟何在?4?离开了这种探索精神，可以分析作者的某个观点，皇帝的敕令，宗教的权威，后来，一个学生，