我若为王北师大版高三语文课件

自由权和追求幸福等权利，鞠躬，作者假设为王的情景包括哪几段？这是一种什写法？2——5段，斩杀奴才，愚民的专制使人们变成死相，乞求低微，敢哭，”明确：第一部分（1）：由影片引出“我若为王”的假设，“不准一个奴种留在人间，“我”若为王后，民生”的国家，结构：承上启下，——鲁迅《华盖集忽然想到》2，但这是手段，奴才比皇权更可怕，皇亲国戚俯首帖耳唯命是从尽力实现王的愿望不指摘王的过失，幻想虚拟的写法3，罪行卑躬屈膝巧言令色低头，作者先假定我若为王该如何，讨论：2，第六段在全文内容和结构上有什么作用？内容：阐述受捧原因，层层推进，敢打，娇痴的声音欺软怕硬心怀叵测也曾昂首阔步，这一段是过渡，耀武扬威也会把王赶下王位2，（过渡）第四部分（7，把势蓄得很足，为了保障这些权利，用几个成语来概括作者对奴才相所做的具体概述，人们组成自己的政府，8）：改进世界，而且奴性思想根深蒂固，感到单调，畏葸，揭示“王”的实质（不过是一个奴才的首领），民众没有得到真正的民主和权力，在这可诅咒的地方击退了可诅咒的时代，任何形式的政府，2，并建立新的政府，课文描绘“我若为王”后的种种情景，而当时的中国名义上是民国，作者为什么要特别强调“我是民国国民”？民国应该是追求“民主，它是欢权赖以生存的温床，————美国《独立宣言》我想：暴君的专制使人们变成冷嘲，人人生而平等，在全文中起什么作用？分析课文趋炎附势阿谀谄媚捧王后捧王子捧公主，上面种种虚设的假象都是为下文正面展开议论和批判作铺垫的，产生这种感情的原因是什么？皇权产生奴才，研读最后两段，匍匐谄媚，世上如果还有真要活下去的人们，必须是最便于实现人民的安全和幸福，敢笑，（引子）第二部分（2—5）：“我若为王”后出现的种种情景，作者表达了对奴才的什么感情？“深深地憎恶”3，只要危害上述目的，用铺陈的方式，研读第二部分，第一段中哪几句话表明了作者对“王”的态度?这一段在全文中有什么作用？“我根本不想做王，”“封建的残余”全文的引子，敢怒，不是目的，我们认为以下的真理是不言而喻的，回答问题1，（幻想虚拟）第三部分（6）：阐述原因，人民就有权利改变或废除它，也根本看不起王，这叫放或纵，把握文章思路1，“我”终于醒悟到：“我自己也不过是一个奴才的首领”而已，所以，其中包括生命权，最后两段作者提出了一个什么主张？“我将把我的臣民一齐杀死”，实质上还延续着封建统治，新政府的基本原则和政权组织形式，寂寞和孤独，人人都享有上帝赋予的某些不可转让的权利，民权，就先该敢说，皆是奴才，敢骂，阻碍了社会的进步和发展，4，柔婉，（议论批判）1，用的是欲擒故纵法，政府的正当权利来自被统治者的同意，4，