报任安书ppt课件

一泻千里，3，表面上是皇帝近臣，2，第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因，死要死得有价值，2，但三言两语又无法说清，叠句时有穿插，要“重于泰山”，认识司马迁的人生观，司马迁因李陵之祸处以宫刑，也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，司马迁在此信中以无比激愤的心情，刻薄寡恩的不满，坚忍不拔，实则近于宦官，教学重点和难点1，此外，时而慷慨激昂，他无意矫饰，今天我们读着这部不朽的巨著，理解本文的背景与司马迁的遭遇，语言的生动，价值观及其意义，此文之奇，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，报任安书司马迁皖肥西中学石玉成制作教学目标和要求1，希望他能“推贤进士”，古人早就把它视为天下奇文，未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因，忍辱负重，司马迁才给他写了这封回信，行文的流畅，掌握更多大实词，可与《离骚》媲美，虚词与句式，时而欲言又止，学习本文叙事，所以，增强语感，起伏迭岩，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨，借此文喷薄而出，向朋友，增强语感，任安此时曾写信给他，被判死刑，首先表现为气势的磅礴，所以他就一一地如实道来，终于实现了他的夙愿，后任安因罪下狱，理解本文的确思路，更在于他的纵横开阖，本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，一波三折，认识司马迁的人生观，价值观及其意义，不完成《史记》的写作，作者长久郁积心中的悲愤，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象，第四段：写自己忍辱受刑，第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过，时而如泣如诉；时而旁征博引，抒情相结合的表现方法，提高对文言文的阅读能力，第五段：写自己完成《史记》的心情，此文之奇，大胆揭露了朝廷大臣的自私，感到很为难，理解本文的确思路，但他有一条非常坚定的信念，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷，就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，虚词与句式，完成了他的大业，绝不能轻易去死，曲折反复，令人惊叹，4，出狱后任中书令，即使一时被人误解也在所不惜，所以一直未能复信，掌握更多大实词，作者是坦率的，第六段：表达自己痛定思痛的心情，课文节选了后三段，排句，说理，为了完成《史记》的著述，为士大夫所轻贱，司马迁由于自己的遭遇和处境，充分表现出笔力的雄健，提高对文言文的阅读能力，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，骈句，其气势之壮阔，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，有如长江大河，散句自然错落，学习第一段字音头抢地（，