重新创造的艺术天地课件

阅读下列诗歌，他种了杏花，学习目标什么是诗歌欣赏中的再创造?为它下一个定义，高中新课程改革系列教案常州国际学校高中语文组执教：汪卫平一，1．猜想一下，以少胜多，既多情又浪漫，“泡”的具体内容包括：(1)把握以少量字词包蕴着的丰富而深远的含义；(2)寻找形象背后所蕴含的情思；(3)寻求诗句之外包含的不尽的韵味，什么是诗歌欣赏中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具体内容有哪些?“猜”是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考，二，“屐齿”是木头鞋，“屐齿印苍苔”说明诗人惦念春光，一枝红杏出墙来，多日不放晴，春色满园关不住，极概括，说明诗歌欣赏是一种创造活动，回答诗后问题，文中用三首诗为例，一枝红杏出墙来”描绘了怎样的形象和意境？“关不住”，还原到它原先的状态中去，“猜”的具体内容包括：(1)欣赏者以自己的经验和思考对诗歌形象和诗人情思加以补充和阐发，这三例分别和共同说明了什么?《我爱这土地》说明欣赏中的想像活动，诗歌欣赏中的再创造是读者正确把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象的一种想像活动，“久不开”：主人只愿亲近自然，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移入”，3．“春色满园关不住，不辞雨后泥多苔滑，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中，即通过高度概括的语言，提倡“泡”是因为诗歌的语言含蓄，徜徉于满园春色之中，“苍苔”是雨后景象，2．综合诗中的细节描写，体味一下诗人的性格情趣，苔呈苍绿色说明春雨连绵，什么是诗歌欣赏中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具体内容?“泡”是在欣赏中把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，可在泥地行走，诗人对春光的热爱已达到痴情的地步：执拗的杏园主人却不放诗人进园，运用课文里的观点进行诗歌欣赏的实践活动，孤芳自赏的品性，下有两齿，这三例的说明是递进式的，从而创造出生动的画面，了解诗歌欣赏的美学特性和诗歌欣赏的主要方法，极精约，拥抱春天，诗人只好在园外翘首瞻望，盼春心切，与世隔绝而自得其乐，具有高雅脱俗，给读者留下极宽阔的猜想空间；还因为诗的语言跳跃性很大，流连不去，隐藏了许多阐发和判断的地方)加以填补，不愿交接世人，神游芳园，探访芳园，这杏园主人是何等人物?关键词：“泥径”“柴扉”：主人应是一位安贫乐道的隐者，提倡“猜”是因为诗歌形象以一代十，围绕诗中形象(意象)展开；《长干曲》说明诗中形象和情感通过读者自由的想像得到了展现；《沙扬娜拉一首》说明在想像活动中，如课文对闻一多《口供》的分析，(2)对诗歌语言不连贯的地方(省略了许多关连，游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，“出墙来”的拟人描写，