一年级上学期语文园地二一年级语文课件

一段毛线，教师将这些姓写在字母的下面，按顺序连线，jīng里就有声母j，（打乱顺序，几个人同姓就几个人一同领读，3学生用铅笔连线，及时纠正，教学时间：两课时第一课时一，用课件出示声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw2老师随便指一个，c用物＋人的造型，想想，请学生认“朋友”，ch，谁就是他的朋友，如：一人弯腰两手触地摆成“n”；两个人则摆成“m”；一人双手斜举摆“y”；一人双手做抱球状摆“q”等，摆出它们的形状来，你们欢迎吗？二，我会想1这些声母的本领还有很多，谁的姓谁领读，h，区分形近，体会学拼音的乐趣，同桌互相检查校对，读读记记1分7组，四，积极的探究实践中兴趣盎然地巩固拼音，做做，第二课时一，贴在黑板上，五，说到哪个字母就把姓写上，k，可以自己说，4引导交流：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）连成了什么动物图形？5课件出示连好的图形，b用肢体造型，与家长一起抽读声母卡，即谁的姓里有某个声母，3交流，也可以帮别人说，有效的合作，a用物摆（可用两种一起摆），q，sh，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读，做动作摆形：利用一根小棒和手臂摆出y，4比一比哪个声母的“朋友”多，音近的声母；读音节，人教版小学语文实验教材第一册《语文园地二》多媒体教案教案设计：杭州市余杭区余杭镇太炎小学金飞瑛设计理念：运用读读，学习认识事物，谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了，课前准备：多媒体课件；23个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片；两根小棒，3按字母顺序读一读姓，j，zh，画画，进行初步思维训练，你行吗？教师示范，2学生自己动脑动手摆，布置作业按顺序熟读声母表，指名抽读声母卡；按顺序读23个声母）三，毛线及手势，老师巡视，今天这23个成员全部来和我们见面，让学生在充分的自主，说说等多种教学方式，我会连1你能按照声母顺序表连一连第40页的这幅图吗？（课件出示）2师讲清连图的方法：从声母b开始，按顺序，六，巩固拼读方法，x，看你是否叫得出它的名字，要求学生边摆边动口说清：我用摆（做）出，真正成为课堂的小主人，3复习认识的字，发现问题，2出示题中9个声母卡片：g，2读音节，而要用带来的棒，教师巡查，教学目标：1通过有趣的练习形式复习23个声母，我会摆1现在我们不用笔写它们，不一定按字母顺序，我们的姓中就有他们呢！就拿老师的姓来说，将词语分类，复习易混的声母，