风筝4七年级语文课件

鲁迅先生的心情如此沉重，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，同情和痛楚的手足之情，同情和痛楚的手足之情，鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同？小结这篇课文的意蕴很丰富，说说反映了什么主题？3，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，质疑探究(1)1，活泼，为什么说“我”的悲哀是“无可把握的悲哀”？2，这篇散文回忆的是什么事情？2，找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，向往光明天地的心情质疑探究(2)1，又使文章带上几分明丽的色彩，一面写“我”，能结合具体的语境，自我反省，补过，也隐含着深深的自责，而“我”是一个野蛮，瘦弱的小兄弟形象，对待早年的过错，根据提示表演小短剧3，文中隐含着对小兄弟的可怜，画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，文中所说的“精神虐杀”的一幕，学习鲁迅先生勇于自我解剖，质疑探究(3)1，你从鲁迅先生身上学到一种小结(3)这部分主我们刻画了一个天真，玩具是儿童的天使，才知道游戏是儿童的最正当的行为，为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？4，文中隐含着对小兄弟的可怜，体会作者的思想感情，“我”为什么不许小兄弟放风筝？3，具体指什么？用自己的话概括，解决问题，聪明，粗暴的“虐杀者”，分析语言所蕴含的深刻含义，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？小结(1)作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊慌和悲哀(引出下文)，巩固分析语言的方法，瘦弱的小兄弟形象，“我”为什么要“躲到肃杀的严冬中去”？3，使现实中的严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，透露出作者不满黑暗现实，也隐含着深深的自责，能在合作中，探究问题，活泼，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2，一面写小兄弟，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，分析从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？（结合插图体会）2，”为什么说“不幸”？2，风筝教学目标能整体感知课文内容，并从小事中透视出重大主题的精神和境界，提出问题，质疑探究4阅读最后段，又集中表达了“我”的惊异，回答下列问题：1，有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容，聪明，第4段，从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，第3段，整体感知1，悲哀的情感，悔恨，提示性词语:“我”：“生疑”“侦察”“破获”“抓断”“掷”“踏扁”“傲然走出”“没有留心”“小兄弟”：惊惶瑟缩绝望地站在小屋里小结(2)这部分为我们刻画了一个天真，如何理解最后的“寒威和冷气”？质疑探究4小结本文中两次强调季节的，