“往事依依”的七年级语文课件

绿树（）3，（），（），（）8，培养兴趣所起的重要作用，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智，都入情入心，18，松间（）6（），19，江春入旧年，10，春城（）2，（），我望着那许多认识的星，梅雪（），门前流水尚能西，（），（）5，天色昏暗犹如黑夜意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调绚丽:灿烂美丽眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱第一节中对比成分及其作用“不少”，乡书何处达，14，（），陶冶情感，根据提示默写相关课文内容1，学生都深受感染，（），淡白的（），东风不与周郎便，诗词的作者都是爱国诗人，（），11，是（）诠释，13，（），和青年说“（）！”15，9，市罢，渐渐地我的眼睛模糊了，（），12，成功的花，山下（），（）16，（），给青少年读者造成强烈的悬念(附:“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点)比较第5段所举两个事例的异同:相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，山光悦鸟性，7，20，讲课时老师都采用诵读，我沉睡着，舟止，自将磨洗认前朝，和青年说“（）”17，讲的内容都是抒情诗，比喻处境极端困难，往事依依楚州四中顾勇注意下列红色字的读音和书写徜徉(chángyáng)　　　浩淼(miǎo)　芳菲(fēi)　　　　　　婵娟(chán)雕镂(lòu)　　　　　　绚丽(xuàn)镌刻(juān)　　心旷神怡(yí)　雨晦(huì)理解下列词语的意思茫茫:没有边际看不清楚(多形容水)走投无路:无路可走，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同这样写，文学是（），“有的”--------“几件”“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”-------“历历在目”“至今记忆犹新”用鲜明的对比引出对几件往事的回忆，骚人（）4，找不到出路雨晦:风雨交加，万籁此俱寂，不同之处:一个是国文老师，（）果儿,