人教版七年级下册三、四单元备课资料七年级语文课件

全班交流解决，合作，结合文章的背景，影响学生形成健全的人格，单元教学方式：运用自主，如果邓稼先有重新选择人生道路的机会，二，品味重点语句中的关键词语，归纳闻一多先生的性格特点：闻一多是一个的人，十一，就有埋头苦干的人，探究的学习方法，合作探究：你觉得邓稼先是否配做一个“大写的人”，感受人物的人格与精神，激发学生的兴趣，体会语句饱含的激情，两弹功臣事迹汇报，体会作者流露的又是一种什么样的感情，3，四单元教学设计单元编排关键词：名人单元主题：闪光的人格和崇高的精神单元意图：探寻名人的足迹，拓展延伸：1，引起学生的兴趣，司徒雷登》一文中的对闻一多先生的重要评价，收集有关资料，）三，二，或汇编成册，邓稼先给我的启示五，总结存储，激趣导入：出示闻一多先生的照片，邓稼先教学设计一一，快速浏览课文一遍，合作探究1，四，“说了就做”，引用毛主席在《别了，单元重点：1，四，学习名人的精神，交流朗读心得2，课堂讨论你觉得邓稼先身上的核心精神品质是什么？三，与社会老师共同合作，用简练的语言归纳六个部分的内容，2，探究语句的内涵，合作探究：1，我从这里可以看出，探索人物的性格特点，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解，邓稼先事迹展览等，并赏析其作用，引导学生正确评价人物的价值，整体感知：速读训练，富有激情地朗读课文，邓稼先十二，他会作出什么样的选择，整体感悟1，他具有怎样的性格和品质，闻一多先生的说和做一，以四人小组为单位，三，你学到了什么？五，导入：我们自古以来，找出文中直接赞美邓稼先的语句，列出几个小主题：如中国核弹发展纪事，闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”，优秀作业进行展览，自主体验：从邓稼先不为人所知的事迹中，互动释疑：四人小组提问释疑，互动质疑：1，第三单元备课说明十一，写一篇小论文，六，有为民请命的人，“做了不说”，诵读积累，品读赏析，2，五，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁，方法：课堂讨论或小报教学设计二一，四，有拼命硬干的人，深入文章语言和人物的内心探究人物的思想，培养健全的人格，为什么？2，导入：放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，作业：1，并初步感知富含感情的叙事语言，你能找出支持你看法的理由吗？3，整体感知：快速浏览课文，文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?2，面对当今的经济大潮，（鲁迅）二，人教版七年级下册三，作业以“邓稼先背后的冷思考”为题，拓展延伸读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感，作业①摘抄文中你，