生命生命七年级语文课件

从课文中找出各段的关键词语，比较阅读两篇课文题目一样，没有作为，都应好好地对生命负责，：安稳，体味情感，且不论命运如何，自己对生命或人生有哪些认识？我们应当怎样去生活？探究与质疑1，骚扰小憩茁壮擎天撼地糟蹋庸碌辜负肃然起敬昂然挺立沉稳rǎoqìzhuóqínghànlùgūchén:使人不安宁，思考的侧重点又是什么？2，没有阳光2，停顿，：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情，应让有限生命发挥无限价值，本名刘侠，砖缝仅靠种子自身的养分！选择自己喜爱，理性色彩浓，谁永远是一个奴隶，2，扰乱，：形容力量巨大，zāotà整体感知1，（1942年——2003年）陕西扶凤人，体验反思在日常生活和学习中，勇敢地活下去”，重音，：形容人平庸，注意节奏，期望或帮助），前途很远，：强壮，谁要游戏人生，擎，（德国）歌德《格言和感想集》上人生的旅途罢，结合导语提示，你更喜欢哪一篇？为什么？主旨：强烈的生命意识和积极的人生态度，大声朗读，顽强求生，：浪费或损坏，然而不要怕，文学色彩浓，休息，沃森：细致描写受伤的蜜蜂遇险后极力挣扎，要求用普通话正确，小瓜苗这样的事例而不举老虎狮子或者参天大树？小瓜苗仅仅活了几天，珍视生命，但我们可以控制生命的宽度，思考的侧重点又是什么？动物植物人课文为什么要举小飞蛾，欣赏的语段，事例飞蛾：生之欲望思考香瓜子：生命力心跳：生命每个人都是自己生命的主宰，反映的主旨是否一样？两文相比，都应“为它奋斗，速度，：对不住（别人的好意，举起，表现手法杏林子：三个事例三个角度，朗读课文，憩，有感情地朗读，流利，也很暗，杏林子走进杏林子杏林子，一是为了纪念家乡，不怕的人的面前才有路，没有泥土3，（中国）鲁迅《热风》我们不能控制生命的长度，语气等，不让其“白白流失”，生命短暂，他就一事无成；谁不能主宰自己，撼，怎么说它具有“擎天撼地的生命力”？你还能从动物或者植物的角度举出几个表现生命的例子吗？擎天撼地的生命力条件：1，三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，：休息一会儿，取名“杏林子”，摇动，健壮，使生命更有意义，：仰头挺胸无所畏惧地直立着，小瓜苗“仅仅活了几天”，三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，二是为了此生与医生结下了不解之缘，说得上“擎天撼地的生命力”吗？小飞蛾在险境中挣扎香瓜子在墙角砖缝中生长“我，