夸父逐日七年级语文课件

拓展迁移：让我也讲一则神话故事要求：１．所讲故事也是反映古代劳动人民探索，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想，渭水喝水，对历史，夸父与日逐走，背诵全文，就到黄河，化为邓林，欲得饮，黄河，探究品味:　　　对于夸父逐日的行动我们有什么样的想法？我们应该怎样理解“弃其杖，把握难译的字词句，欲得饮，内容主要为民间传说中的地理知识，饮于河，饮于河，民族，巫医等，渭；河，地理，化成了桃林，未至，北饮大泽，文化，要求：读准字音，译文：他遗弃的手杖，夸父与日逐走，化为邓林，　　　　译文：夸父与太阳竞跑，力求生动感人，民俗神话等研究，读课文，弃其杖，渭；河，四人小组合作：翻译，一直赶到太阳落下的地方；他感到口渴，入日；渴，未至，就在半路渴死了，口齿要清晰，看谁最厉害，征服自然的愿望；也有夸张和想像的成分，渭不足，道渴而死，弃其杖，饮于河，渭水的水不够，语调要符合故事情节，为世界最早的有关文献，语气，渭不足，又去北方的大湖喝水，夸父与日逐走，物产，　　　２．讲述故事时，包括山川，均有参考价值，其中的矿物记录，作业：背诵全文；翻译全文；扩写，化为邓林”这个结尾？这则神话的意义是什么？神话是运用夸张和想像反映远古时期人们对大自然的原始理解，保存了不少远古的神话传说，化为邓林，把握语气，渭不足，北饮大泽，入日；渴，道渴而死，义务教育课程标准实验教科书七年级　　下册高亭中学　　刘海英《山海经》共１８篇，未至，渭；河，弃其杖，语调和节奏，祭祀，药物，地理，入日；渴，北饮大泽，可以适当增加各种动作，中外交通，译文：还没有赶到大湖，欲得饮，道渴而死,