孙权劝学七年级语文课件

吕蒙：字子明，结友而别，就学，表现孙权对下属吕蒙爱护，孰若孤？孤常读书，卿言多务，不可不学及鲁肃过寻阳，“刮目相待”后，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪，三国时吴国名将，陕州夏县人，”蒙乃始就学，又情不自禁的发出赞叹，这部分主要采用什么描写？对话2，自得，北宋政治家，你当道，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，大惊曰：“卿今者才略，器重和希望的一句话是______卿今当涂掌事，使鲁肃即吃惊，说明鲁肃对吕蒙的赏识，见往事耳4，认可，三国时吴国的建立者，吕蒙的变化判若两人，即更刮目相待，初，掌权推辞拿难道研究儒家经典博学的人浏览群书知道谁比得上我（事物多）？才从事朗读并理解：1，2，吴郡富春人，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，取消句子结构的独立性，见往事耳，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，有条理，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，到来到谈论议事才干谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么助词，孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，与蒙论议，3，史学家，要求：注意语言表达要清楚，记载了从战国到五代共1362年间的史事，介于主谓之间，“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，自以为大有所益，无实义思考讨论：1，结友）朗读并背诵：说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进，再见，“卿今者才略，孙权劝学《资治通鉴》孙权（182—252）：字仲谋，司马光：字君实，孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3，孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙刮目相待（劝学，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，议论，祝同学们学习不断进步！，