《桃花源记》教学七年级语文课件

余人各复延至其家，夹岸数百步，忘路之远近，缘溪行，不复出焉，善于抓住客观事物最突出的特征，落英缤纷，咸来问讯，处处志之，遂迷，仿佛若有光，土地平旷，“之”，中无杂树，做过小官，高尚士也，辞去，他有志不展，武凌人捕鱼为业，复行数十步，南阳刘子骥，有良田美池桑竹之属，芳草鲜美，忽逢桃花林，初极狭，忽逢桃花林，自云先世避秦时乱，具答之，悉如外人，由于不满官场的丑恶，便舍所船，任性不羁，男女衣着，指坠落的花瓣，阡陌交通，小孩子垂下来的头发，质朴自然，这时他四十一岁，仿佛若有光，黄和÷发垂髫并毅然自乐，夹岸数百步，（桃）林在溪水发源的地方就没有了，从此过着“耕躬自资”的生活，内容多描写农村生活，复前行，说明是偶然的，“异之”，便得一山，课文注解林尽水源，豁然开朗，用来指老人，黄发垂髫并毅然自乐，便扶向路，字元亮，寻向所志，才通人，忧愤，未果，晋太元中，便邀还家，阡陌交通，不复得路，表现了优美的自然风光，出生于没落的地主官僚家庭，欣然规往，中无杂树，复行数十步，象达中学庄俊洁桃花源记作者简介课文注解课文赏识名作欣赏背诵练习陶渊明（365—427)，淡淡的几笔传神的表现它的形象，初极狭，问今是何世，旧时指长寿的象征，弃官回乡，及郡下，当时社会动荡不安，在形式上一反当时华而不实的文凤，屋舍俨然，此人一一为具言所闻，便舍所船，疾病一起折磨着他，乐于和农民来往及不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命，课文欣赏晋太元中，交错相通，穷尽，他所作的诗文，欲穷其林，渔人甚异之，诣太守，“垂髫”，山有小口，乃不知有汉，设酒杀鸡作食，皆叹惋，饥寒，落英缤纷，渔人甚异之，山有小口，武凌人捕鱼为业，悉如外人，遂于外人相隔，便得一山，”既出，才通人，芳草鲜美，“行”，“忽”，博学能文，“交通”，见渔人，消极遁世的因素，开阔的样子，走到头，“穷”，缘溪行，忘路之远近，简洁含蓄而富有韵味，名潜，“豁然开朗”总写渔人的感受，鸡犬相闻，六十三岁去世后称靖节先生，从口入，问所从来，无论魏晋，指船行，从口入，“豁然”，抒发他热爱田园生活，欲穷其林，沿着小溪前进，男女衣着，屋舍俨然，林尽水源，村中闻有此人，类，他少时颇有壮志，生于东晋末期，“黄发”，指见到的景象，对后代作家有较大的影响，闻之，“属”，劳累，土地平旷，率妻子邑人来此绝境，皆出酒食，其中往来种作，鸡犬相闻，太守即遣人随其往，停数日，得其船，豁然开朗，说如此，寻病终，后遂无问津者，明朗清新，此中人语云：“不足为外人道也，有良田美池桑竹之属，乃大惊，复前行，其中往来种作，指为见到的景象而感到诧异,