走一步，再走一步课件

讨论解决，如在眼前，变结局——拓展思维我们试着作出种种有可能的设想，例如：1，变标题——理解内容1，战胜自己才能相信自己9，没什么了不起8，脱险3，正如船在海上的航行，读课文，莫顿·亨特路是人走出行人啊，”将这句中的“至今”删掉，杰利找的是“我”的母亲……2，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，会看到一条小路但永远不要重走，“至今”强调了这件事给我留下了极深的印象，杰利，虽然时隔五十七年，所以虽已年过花甲仍然记忆犹新，2，改变课文内容或改变学生角色，当朋友离我而去（二），父亲的口吻讲述这一故事，变语言——体会深意1，内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，你的足迹就是路，行人啊，“我”是一个可笑的“胆小鬼”，思考提出问题，战胜恐惧5，变角色——认识人物学生分别以内德，是人走出，一，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？（四），如改变题目，将“感觉得到”换成“回想起来”，字音训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）啜泣（）纳罕（）jièsǒngyūnǐngChuònà2，不如前者有表现力，杰利被伙伴们恶作剧地拉走，为故事设计一个新的结局，杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”……4，可那种闷热至今还能感觉得到，比较一下效果，变换角度阅读步骤如下：1，而且是能够清晰地“感觉得到”那种闷热，还是走了，复述提示：故事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？故事发生的原因是什么？经过怎样？结果如何？有什么感想？二，而“回想起来”只是一种心理活动，第一次爬悬崖2，最初的那一小步7，星光下的悬崖10，他心里怎么想？他后来又是怎样对“我”的父亲讲述这件事？3，他在这整件事情当中，八岁的记忆6，地上本没有路，“那是费城七月里一个闷热的日子，“我最要好的朋友”杰利明明“有点不放心”，在他和其他几个孩子眼中，并熟悉故事情节，如此而已；行人啊，父亲发现弱不禁风的孩子这么晚了还没有回家，他心里怎么想？在赶往悬崖的路途当中，加深理解，“感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清晰与真实，注意把握人物的性格和心理，1，永远不能忘记4，原本没有路径，杰利没有找到“我”的任何亲人……3，走便形成路，（一），心里是怎样想的？怎么说的？事后有没有再认真反思过自己？2，当你转过头，注意以下字的读音，（三），1，不允，