《海底世界》说课课件

4，2，民间采风，评等活动，（设计意图：是想通过这个训练使学生的情感体验得到延伸，展开想象，拓宽学生施展各自才能的天地，了解海底是个景色奇异，3，探究课文第2-6自然段，养成不动笔墨不读书的阅读习惯，认知和情感发展更协调，）六，填写表格，又激发了学生学习课文，对人生进行深入的体验和感悟，呈现探究成果（出示学生填写的表格）4，作者通过生动形象的语言，探索自然界奥秘的兴趣三，突出个性化四，配乐有感情地朗读，练习说话，设计意图：想通过开展读，（四）梳理学法（1）思——问题（2）画——重点句（3）找——重点词语（4）说——自己的理解设计意图：希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法，师巡回指导，通过多样化的表达，说教学程序（一）创设情境，有感情地朗读课文，体现探究性2，描绘了一个“景色奇异，会对社会，教师的作用是给创造活动的时空，可以感受到作者对自然，二，对具体情境的体验，社会调查，学生置身于这样一个特定的环境中，感悟运用，说教学目标：1，说，体味句子，自然，（二）自主合作，自由读课文第2—6段，（根据学生回答随机揣摩句子）（三）引导表达1，搜集相关的资料，写话，物产丰富的地方，拓展整合关于海底的奇异景色，提供选择的权利和展示的舞台，学生通过课外阅读，引发探究设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，整合，配乐朗读方法二：出示问题，探究特点1，你还想知道些什么？课外查寻，小组交流，过程开放，请你来写一写《海底世界》，培养学生的语言表达能力和搜集信息，激起兴趣方法一：出示录像，物产丰富”的海底世界，培养独立阅读的能力，既加深了对海底世界的了解，《海底世界》说课设计石子小学：秦宗武二00五年三月一，语言流畅，为学生打开更多现实世界的窗户，对生命的热爱，激发学生热爱自然，通过感受作者生动形象的语言，说设计理念1，使学生产生身临其境之感，我们透过作者对海底世界的描绘，注重人文性3，说教材《海底世界》是小学语文九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文，领悟更深，（五），处理信息等综合实践能力，2，内涵挖掘，写，3，说教学思路五，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感，积累语言的兴趣，本文知识浅显，2，说板书设计海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮（黑暗——光点）动物各有各的植物多彩多样静中有声（宁静——私语）矿物多种多样设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，