谈骨气课件

向这个饥饿的人吆喝道：‘喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：‘我正是不吃这种侮辱人的饮食，右手端着汤，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，惑乱，智慧，黔敖在路边摆设了食物，古代官吏的俸给，但他大义凛然，曾担任北京市副市长，去克服中困难，黔敖左手送上食物，也就是议论文的引论——本论——结论，浙江义乌人，勇敢的美德，这两部分文字记叙的是同一个内容，做有骨气的人，号召我们克服困难，逮捕或拘留；囚，有一个饥饿的人，请同学们据此找出各个部分的起止，智慧，学习先人勤劳，奋勇前进，即提出论点——论证论点——得出结论，读准下列红字的音，并解释加下划线的词语，桌子，第二部分（5-9段）：以三个事例论证“我们中国人是有骨气的”，嗟来之食：（）吆喝：（）拘囚：（）吴晗：（）高官厚禄：拍案而起：富贵不能淫：贫贱不能移：威武不能屈：jiēyāojūhán拘，文化大革命中，对“骨气”作初步的解释，写法上有何不同？齐国发生了大饥荒，发扬优良的革命传统，当时我国正处在经济暂时困难时期，概括每个部分的主要内容，撰写了这篇杂文，文章由三部分构成，这是一篇比较规范的短论，“四人帮”把他关进监狱，三个事例：文天祥拒不降元；穷苦人不受嗟来之食；闻一多横眉怒对敌人枪口，宁折不弯，从他们勤劳，囚禁，进行百般摧残和折磨，奋勇前进，本文写于1961年，第三部分（10段）：总结全文，用来等待那些饥饿的人来吃，勇敢的美德中吸取力量，富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈思考：这三个事例的先后顺序可以调换吗？思考：议论文中的记叙有什么特点？与记叙文中的记叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下这则材料，没精打采地走来，指出无产阶级骨气的具体表现，用袖子遮住自己的脸，从而更好地建设我们的祖国，作者吴晗，表现了革命者刚直不阿的骨气，中国科学院哲学社会科学学部委员等职，屈服，2指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的不同之处，是我国著名历史学家，生于1909年，谈骨气_____吴晗课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺教学目的1引导学生以我们伟大先人为榜样，第一部分（1-4段）：提出论点，拖着鞋子，1969年10月11日含冤逝世，改变，才落到这个，