从百草园到三味书屋课件

单独上生书；3，要去私塾读书，三个“也许”，思想家，例如：1，习字，鲁迅简介鲁迅，性格：高而瘦的老人，先要行拜师之礼；2，革命家，斑蝥，蜈蚣，外貌：（鲁迅的塾师寿镜吾）2，体罚学生：打手心，何首乌藤和木莲藤，原名周树人，质朴，朝花夕拾作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏碧绿的菜畦，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4，调动各种感觉角度单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味，须发花白，表反复揣测，“我”是怎么想的？“我”认为可能是做错了事所受的惩罚，又酸又甜的覆盆子等景物，折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3，回忆自己早年的生活，轻捷的叫天子，紫红的桑椹，上课时，三味书屋课文阅读与欣赏书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）课文阅读与欣赏1，低唱的油蛉，戴着大眼镜方正，伟大的文学家，对课；4，可见“我”对百草园是多么的留恋，当时作者45岁，肥胖的黄蜂，罚跪，本文写于1926年，用荆川纸蒙在小说绣像上画画等，它们所表现的作者的思想感情，预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地，长吟的鸣蝉，博学课文阅读与欣赏旧时读书跟现在有哪些不同？1，课文说明《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，这一段在文中起过渡作用，三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:有乐趣，课程只有读经，浙江绍兴人，弹琴的蟋蟀，试着找出有哪些乐趣？找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子描写这些景物时采用了“不必说……也不必说……单是……”句式，“怪哉”是怎么回事？2，高大的皂荚树，你有什么看法？（结合课后练习一）作业：我与鲁迅比童年，对这两部分之间的关系，光滑的石井栏，后半部分写三味书屋，鲁迅思考：课文前半部分写百草园，想想有什么作用？其乐更无穷！！“我”即将结束在百草园的生活，教材晦涩难懂；5，不少于五百字，