窗课件

情景创设———导入新课：同学们，作者为什么这样设计呢？（小组讨论）三，你们看到屏幕上的是什么？由此你想到了什么？上页返回二，嫉妒，高尚，互动探究——步步深入你怎么评价这两个人？可是我觉得那个离窗的人他也是热爱生活的呀，互动探究——步步深入请看图，假如老师就是那个离窗的病人，互动探究——步步深入上页返回（二）抓住重点——突破疑问三，把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，他有什么错吗？靠窗者：离窗者：热情，他即使达到了目的，他会怎么想？请把他的心理活动说出来，散步，整体感知——把握文体三，得到了“美景”，商店……他为什么要为同伴描述这些本不存在的窗外之景？以此来激励自己同病魔作顽强的斗争；同时也用生机勃勃的人类活动去点燃同伴奄奄一息的生命之火，自私，也只能看到一堵光秃秃的“墙”，激发病友的生之欲望，执教：温岭市第四中学简小华泰格特窗进入学法指导：探究学习法一，花草，纯洁，猜猜小说的结尾是什么？（小组讨论）他看到的只是光秃秃的一堵墙，内化创新——发挥想象上页返回一，整体感知——把握文体课文配乐朗诵……上页返回本文的文体是什么？小说小说的要素有哪些？人物环境情节二，互动探究——步步深入四，互动探究——步步深入你对小说结尾是怎样理解的？当人的欲望或者追求达到某种极端以至人性沦丧时，对比惩恶扬善上页返回（四）感受玩味——欣赏借鉴三，看到的却是一堵光秃秃的墙，整体感知——把握文体上页返回（一）领略课文——探究结尾（二）抓住重点——突破疑问（三）深入分析——作出判断（四）感受玩味——欣赏借鉴三，揭示没有人性的灵魂如同一堵光秃秃的墙！上页返回四，活之动力，说说这里的景美吗？想去看看吗？上页返回靠窗者为同伴描述了怎样的窗外之景？比如：游泳，情景创设——导入新课二，上页返回（三）深入分析——作出判断三，作者的结尾与你们的结尾大不相同，互动探究——步步深入上页返回（一）领略课文——探究结尾请你们发挥想象，愿与人分享生活的快乐，你们会对老师怎么说？2，内化创新——发挥想象1，当离窗的病人移到邻窗的位置，球赛，善良，上页返回上页返回，