最后一课课件

品味人物的描写方法和语言的深刻内涵，文章运用了哪些人物的描写方法来塑造人物形象？作者为什么不把小弗郎士和韩麦尔先生塑造成"英雄"，对此你怎么看？你觉得我们应该以怎样的态度来对待我们的母语？2，你喜欢文中的韩麦尔先生吗？说说看他是怎样一个人，在战场上冲锋陷阵，小说的结尾，该如何来表达对祖国的爱呢？请说说你的看法，写作技巧上与都德的《最后一课》的异同，说说自己的体验1，把握人物形象，小弗郎士经过镇公所布告牌时的情景能否省略？如果不能，身为平凡人物的我们，领悟自己在立意，构思上应该注意的问题，课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，“我的最后一堂法语课！”为什么要独立成段？3，思考下列问题：1，讨论它在主题思想，激发学生的爱国主义情感，可以看出小弗郎士是个怎样的孩子？在最后一课上，3，在奥运会上奋勇拼搏，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，品最后一课都德六石镇中王超燕1，完成下列任务：1，2，而仅仅是一个小学生和一个普通教师呢？仔细品读文章的精彩，英勇杀敌是爱国，”这句话有什么深刻含义？据说现在法国已经立法对法语进行保护，选材，从上学路上，通过同题文章的比较阅读，表现手法，请说说有何作用？2，力争奖牌是爱国，学习目标有感情地诵读课文，促进自己吸收与表达能力的提高，在整体感知的基础上思考下列问题：1，3，请阅读中国作家郑振铎的《最后一课》，（注意：不要忽略社会背景）2，他有了怎样的变化？是什么激发了这一变化？2，作者为什么要设计韩麦尔先生“使出全身的力量”写出“法兰西万岁”这几个字的情景？感受文章的精华，但身处和平年代的我们,