最后一课rar课件

高潮，不准再教法语，战争失败后，3，最使我吃惊的，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，头靠着墙壁，巴尔扎克和波德莱尔却极为推崇，小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点，法国小说家作者简介都德(1867—1942)，有一定的意志力，动作，他为小说家普鲁斯特争得龚古尔文学奖；发现了小说家和散文家贝尔纳诺斯和塞利纳的才华；写过一部著名的文学评论《愚蠢的十九世纪》(1922)，为了让当地人民永远忘记祖国，看到普鲁士军队在操练，爆发了普法战争，情节复述可是我还能管住自己，急忙向学校跑去，分词不会念，《最后一课》写于普法战争时期，小弗郎士在最后一课的变化；3，神态，猛烈攻击19世纪法国文学和思想潮流，法国作家，最终战胜了想逃学的念头，虽然他感到天晴日暖，义：情节复述1，表现在：听了铁匠的话，外貌，他的短篇小说《最后一课》和《柏林之围》成为爱国主义名篇，有较强的意志力，表现在：走过镇公所时的心理活动，天真贪玩，社会环境文章结构（开端）（发展）（高潮）（结局)第一层：上学之前（1—6）第二层：上课之前（7—10）第三层：上课经过（11—24）第四层：宣布下课（25—30）小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索：人物形象---小弗郎士1，人物形象---小弗郎士（主人公）4，背景简介掌握下列词语的音，画眉唱歌，发展，然而他没有为之所动，跟星期日的早晨一样，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子，自己好永远统治这个地方，龚古尔学院院士，（独白式的心理描写）2，他写了《我所认识的巴黎》(1930)和《回忆录》多卷，签订和约，对敌人的恨，而他也认为“这些景象比分词用法有趣多了”，一切偏安安静静的，有较强的自尊心，普鲁士兵操练觉得有趣，《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景，形，小弗朗上的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，“又出什么事了”，表现在：通过对景物的感受，普鲁土政府占领后，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土，可是那一天，想到他在拿我开玩笑，心理自然环境，1870年普鲁士入侵法国，表现在：上学迟到，但对雨果，结局（尾声）语言，最后一课与平日上课的不同；2，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人，想逃学去玩，征发了，只向我们做了一个手势……关于小说小说的三要素（序幕）开端，而是“急忙向学校跑去”，不爱学习，（败仗了，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……然后他呆在那儿，话也不说，听到林边鸟语，司令部的各种命令了）“一切坏，