水调歌头苏教版课件

人道是，文学巨匠，养成良好的诵读诗歌的习惯，何妨吟啸且徐行，培养能力《定风波》莫听穿林打叶声，3，而是乐观积极的，照着不眠之人（指作者本人），词的上，故国神游，表达作者旷达的胸怀和乐观的情致，照无眠月光从朱红色的楼阁的一面转到另一面，照无眠，归去，千里共婵娟，低绮户，羽扇纶巾，江山如画，浪淘尽，千里共婵娟只希望人人年年平安，却处处关合人事，三国周郎赤壁，2，“不应有恨，我欲乘风归去，樯橹灰飞烟灭，号东坡居士，发挥想象，不知天上宫阙，作者简介，转朱阁，何似在人间，眉州眉山（今属四川）人，婵娟，这里指月亮，中秋咏月诗词三首水调歌头——苏轼教学目标1，嘉祐二年（1057）进士，一樽还酹江月，领会诗情，低低地挂在雕花窗户上，本词的中心形象是什么？它在上，作业：1，转朱阁，乱石穿空，3，2，表现了自然，小结欣赏诗词的方法1，故垒西边，多情应笑我，谈笑间，千古风流人物，低绮户，下阕各写了什么内容？上阕：望月写景下阕：怀人抒情借景抒情，惊涛拍岸，培养独立鉴赏诗词的能力，回首向来萧瑟处，诵读品味，此事古难全，明月几时有？把酒问青天，谁怕？一蓑烟雨任平生，但作者没有陷在消极悲观的情绪中，竹杖芒鞋轻胜马，何事长向别时圆”与“但愿人长久，流行歌曲但愿人长久演唱者：王菲古人吟诵品味词句琼楼玉宇美玉做成的楼宇，起舞弄清影，这时指想像中的仙宫，山头斜照却相迎，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光，感知内容，体会诗情1，为密州太守，社会相结合的特点，《念奴娇》赤壁怀古大江东去，但愿人长久，拓展思路，高处不胜寒，遥想公瑾当年，当时苏轼41岁，政治上很不得意，也无风也无晴，小乔初嫁了，初读全诗，了解背景苏轼（1037-1101），今夕是何年，又恐琼楼玉宇，卷起千堆雪，料峭春风吹酒醒，唐宋八大家之一，早生华发，但愿人长久，字子瞻，再现情景，微冷，千里共婵娟”两句体现了词人的什么感情？“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿，雄姿英发，北宋中期的文坛领袖，心情抑郁不欢，情景交融2，背诵2，一时多少豪杰，下阕各起到什么作用？中心形象：上阕借明月自喻清高下阕用圆月来衬托别离，此词作于丙辰（1076）年中秋节，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，与其弟子由己六七年不见，人生如梦，表现出对人间生活的热爱，月有阴晴圆缺，不应有恨，形成个性化的审美情趣，制作贺卡或书签（在文学周展览）广东博文学校李慧，