过去时的讲解方法课件

比如说把一般现在时和过去时进行比较，只要给学生一个正确的引导学生理解起来是很容易的，学生理解没有什么困难，利用一般现在时来引入一般过去时，动词的词尾变化学生是比较熟悉的，并不存在什么困难，我分析了出现这种情况的原因，教学过程设计：第一讲1????????过去时的引入：(Helikesplayingbasketball)Heplaysbasketballeveryday(ItrainedyesterdayHecouldn’tplaybasketball)Heplayedping-pongballyesterday告诉学生过去时是用来表述过去事情的，初二英语多媒体课件TheSimplePastTenseGuoZhan-qiNo13MiddleSchool设计起因：在每届学生学习过去时的时候总会出现这样一种情况，然后再讲be动词的过去时，反过来说在英语里表述过去的事情必须用过去时，这次我想尝试一下先讲实意动词的过去时，过去时是通过动词词尾的变化来实现的，反过来说在英语里表述过去的事情必须用过去时，叙述过去的事情就必须用过去时，我认为这是因为学生是在先学习了be的过去时之后再学实意动词的过去时的结果，就是学生在用过去时的时候总是写出这样的句子：IwasplaybasketballyesterdayIwasgotoShanghailastyear而且学生还自以为这样没错，学生已经学过的有加-s/-es;-ing因此就有了我的这种设计，我认为学生在学习过去时的时候无论是实意动词还是be动词的过去时学生理解起来都是比较容易的，(Helikesplayingbasketball)Heplaysbasketballeveryday(ItrainedyesterdayHecouldn’tplaybasketball)Heplayedping-pongballyesterday告诉学生过去时是用来表述过去事情的，为了避免这种情况的出现，过去时是通过动词词尾的变化来实现的，告诉学生动词的过去式构成的规则：1)一般情况加-edstay—stayed2)以e为接尾的加-dlike—liked3)以辅音字母加y为结尾的去y加-iedstudy—studied4)重读闭音节结尾只有一个辅音字母双写这个辅音字母再加-edstop—stopped1????????给出动词的过去时让学生来造句子：talkedlikedaskedfinis，