伤仲永课件

身世，名词作动词，指书具，“环谒于邑人”，于①环谒于邑人：到，“世隶耕”为下文“未尝识书具”“不使学”作铺垫，姓名，代词，动手做一做:之①忽啼求之：它，指仲永，课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？2，形容词的意动用法，又暗示了造成他命运的家庭背景，谥号文，“文理可观”等，荒废其学业，“不能称前时之闻”，世隶耕”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯，介词，“泯然众人矣”，㈡从文中找出词类活用的词语，名词作动词，思想家，③青年时期，4，②少年时期，才思衰退，介词，“受于人”指人的后天学习和受到的教育，代词，把…看作有利可图，指仲永父“不使学”，被列为“唐宋八大家”之一，方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？①童年时期，②邑人奇之：“以…为奇”，北宋政治家，熟读课文并能背诵，“不使学”，不译，⑤卒之为众人：语气助词，助词，把仲永当做赚钱的工具，②于舅家见之：在，大不如前，词类活用：④父利其然：“以…为利”，才思平庸，才思敏捷，即没有进行后天的学习和教育揣摩（一）“金溪民方仲永，原因是“其父利其然”，伤仲永王安石制作：李琼校王安石(1021---1086)，③稍稍宾客其父：以宾客之礼相待，认为…有利可图，理解作者的思想观点，家世，文学家，借助注释疏通文意，㈠对文中的“之”“于”进行归类，天赋极高，②借旁近与之：他，1．这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？怎样认识它们之间的关系？3．作者要表明的主要观点是什么？“受于天”是指人的先天条件好，整体感知：1，晚号半山，把…当作宾客，感到惊异，代词，思考下列问题，世称王荆公，与众无异，揣摩（二）阅读第3段，能明白方仲永“泯然众人”的原因，③贤于材人远矣：比，①父异焉：“以…为异”，形容词的意动用法，掌握重点文言词语的含意；2，“指物作诗立就”，抚州临川（今属江西）人，这一段作者主要强调了后天的努力学习，③余闻之也久：这事，“书诗为名”，其人散文雄健峭拔，字介甫，介词，了解文言虚词“之”“于”的用法以及词类活用情况；3，也称王文公，既衬托出他的非凡天资，对…感到惊奇，如五岁时就“啼哭求之”，介词，接受教育对成才的重要作用，作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，封荆国公，④不能称前时之闻：的，不能使其天赋用在学习上，④受于人者不至：被，即有天赋，学习目标：1，官至宰相，⑤伤仲永，