JEFCBook3Unit8课件

教材分析(按课分析)第31课第一部分的对话是LinTao问Jim有关圣诞的问题，L31是语言运用课，在教学中，主要交际功能项目为圣诞节及新年的节日问候，主要描述圣诞老人送礼物的情形，巧妙地让学生巩固区分havegoneto和havebeento的用法，掌握疑问词与动词不定式的连用，一，我们着重突出以话题为纲，fireplace，kind-hearted，表达祝愿及应答，培养迁移能力，语言项目为动词不定式作定语，L32是阅读及写作训练课，angel，阅读文章JesusChrist，第一部分的对话DecoratetheChristmastree和第二部分的根据对话问答，兼顾结构，三两部分是先看图答题，第二部分在一个简短的对话中，再以书面表达方式输出，较自然地操练疑问词与动词不定式的连用，real，掌握动词不定式作定语的用法，运用任务型教学途径去完成教学，pet，疑问词与不定式的连用及havebeento与havegoneto的区别，Whatdoyoumeanby…?这一句型以及系动词sound/look/smell的用法，holidaysandcelebrations)，并重现了本单元的重点语言项目:动词不定式作定语及疑问词与动词不定式的连用，从课型上看，hang，教材分析教学目标教学手段教法学法教学设计教学评价一，一，eve，shy，创设情境，同时涉及对圣诞精神的理解，通过教学，都围绕本单元的主题进行(为圣诞前的准备活动)，第29课首先是通过谈论节日这一话题导入本单元的主题，二，decorate，4，putup，讲述圣诞前的准备活动，chimney，Turkey，3，single，第32课的听力是MrsGreen的独白，所运用的结构是so…that…句型，掌握新单词：merry，第三部分谈论中国传统节日---春节的庆祝方式，第二，区分havebeento和havegoneto的不同用法，教材分析（单元整体）本单元中心话题为谈论“节假日活动”(Festivals，并激发和保持他们学习英语的兴趣，2，circle，并可以和圣诞节作对比，base，教学中应注意中西方在重大节日及文化意识上的差异，分析了解中西文化的差异，aswell，教学目标21认知目标1，L29是对话课，stocking，L30是阅读课，dry，课文呈现了本单元的重要语言项目：动词不定式，教材分析(按课分析)第30课阅读课文ChristmasDay是讲圣诞老人的传说及西方人庆祝圣诞的活动方式，baseon，提高他们跨文化的意识和能力，使学生了解中西文化的差异，交际功能为主线，讲述了圣诞的来源（耶稣基督出生的故事），thou，