艰难的国运和雄健的国民课件

唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，今天的中华民族，（2），通过对文章的学习感受作者高尚的情怀和伟大的精神，李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”，你认为怎么样的人生才是最有趣味，国运昌盛，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，（3），历史的道路崎岖不平，这段话中，要求努力去体会其中的情感，走到了十字口，中华民族的国运艰难，了解作者，亦是人生最有趣味的事……"，（1），2，他们有一腔爱国热血，（4），当时，学习目标李大钊（1889～1927）　　字守常，也是一位学者和诗人，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味，完成朗读任务后试归纳各段内容，人类的历史生活正如施行，高唱着进行的曲调……要知在艰难的国运中建造国家，有部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，全靠雄健的精神冲过去，听课文录音一遍，品读揣摩1，艰难的国运　　　　与雄健的国民李大钊六石镇中　　王超燕1，河北乐亭人中国共产党的创始人之一李大钊不仅是伟大的马克思主义者，却看不到中国的希望，有感情地仿读数遍，表现了作者什么情怀？2，是曲折坎坷的，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考，我们还需要"雄健的精神"吗？巩固延伸请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题写一篇文章，黄河　　　　　中华民族历史进程　浩浩荡荡　　　　　　中华民族历史势不　　　　　　　可挡，一往无前　平原无际　　　　　　　中华民族历史　一泻万里　　　　　　　的顺利发展　浊流滚滚　　　　　　　　中华民族的　一泻万里　　　　　　　光明前途本体喻体体验反思1，作者提倡的"雄健的精神"是什么？该如何理解作者所说的"趣味"？长江大河　　　　　　民族生命历程　扬子江，"我们应该拿出雄健的精神，培养学生的民族责任感，彷徨，试指出文中用了哪些比喻，理解文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，整体感知1，（5），2，初步感受文章的语言特点，联系国际形势来想想，不知所措地叹息，民族生命的进程就像江河的进程，本文用一系列比喻来说理，李大钊先生对人生乐趣的表述，背景介绍本文写于20世纪20年代，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣，最有意义的呢？2，中化民族正逢崎岖险阻的道路,