词汇教学课件

仅次于中；取法乎中，九级---高中毕业优秀水平八级---七级---高中毕业基本要求六级---五级---初中毕业基本要求四级---三级---二级---小学毕业要求一级---课程标准分级设计新课程标准的词汇量设置取法乎上，仅次于下，而没有词汇则什么也不能表达，词汇教学的重任Wilkins(1972)指出：“没有语法不能很好地表达，”英语课程标准八级语言知识目标对词汇的描述：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配，福建师范大学外国语学院　毛浩然福州市高中英语一级教师岗位培训讲座高中英语课程标准的词汇教学观　察大学生们如何准备大学英语四六级考试？词汇量+听力+历届真题中学英语教学发展的趋势国际英语教师联合会(IATEFL)第37届年会词汇法多元智能任务型教学学习理论的三次革命中国“亘古不变”的绿色食品Hamburger的启示扬弃兼容策略我国20世纪30-90年代中学英语词汇量设置20世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300　　　个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用2400-2500个单词和300-400个　　　习惯用语或固定搭配；八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个　　　习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量　　　的习惯用语或固定搭配，人教社2003年4月最新版的《普通高中英语课程标准》比2001年7月版新增500个词汇，英语课程标准九级语言知识目标对词汇的描述：学会使用4500个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配，课程标准只列单词及词性不列词义的深意，大知识观的知识分类1陈述性知识（是什么？）（书本知识）2程序性知识（怎么办？）3策略性知识（怎样学习？怎么思维？）*授之以渔*记忆环节与通道SensoryRegister感觉记忆Short-termMemoryLong-termMemory*attention*rehearsalretrievalstimulusforgettingforgettingforgetting有利于引起注意的信息1与学生原有知识系统冲突的信息*2动态的信息3奇异的信息4有挑战性的信息5直观形象的信息6学生感兴趣的信息7会导致成就感的信息Howtopreventoneselfforgetting?SensoryRegisterShort-termMem，